巧用多媒體提高低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，靈活巧用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、精設(shè)教學(xué)情景成就精彩課堂

在教學(xué)中，巧用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。例如：在教學(xué)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的內(nèi)容時出示應(yīng)用題“美術(shù)小組做了5朵紅花，藍(lán)花是紅花的4倍，藍(lán)花有幾朵?”由于“倍”的知識比較抽象，學(xué)生很難理解，教學(xué)時，我設(shè)計了這樣一個課件。先在屏幕上顯示一個長方形表示5朵紅花，接著讓這個長方形做“翻跟頭”表演，連續(xù)4次后停下。然后逐個長方形閃爍，刺激學(xué)生的感官，并出示“4個5”三個字。在動態(tài)的演示過程中，學(xué)生的感知形象、具體、直觀，在頭腦中留下深刻的印象，在學(xué)生獲得感性材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)思考：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生興趣盎然。思維活躍，很快得出了：“求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少。”用乘法計算，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生有效地掌握知識。這一教學(xué)過程活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生眼前，就能在短時間內(nèi)高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、巧用多媒體培養(yǎng)自主探究能力

我在運用多媒體教學(xué)時，盡量給學(xué)生提供一些自主探索的機會。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！眲邮謱嵺`是一種特殊的認(rèn)知活動。這一動態(tài)的認(rèn)知活動，既可以滿足小學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)等心理特點，又可以集中其注意力，激發(fā)其動機，使學(xué)生在自己的創(chuàng)造中親身體驗成功的喜悅，達(dá)到真正的理解。又如：人教版數(shù)學(xué)第五冊的《可能性》中，我在課件中設(shè)計了一個從紙箱中摸球的小游戲，箱子里面分別裝有3個白球和1個紅球。先讓學(xué)生猜猜摸到哪種球的可能性大?學(xué)生通過猜測，有了一個初步的感知；接著，再讓學(xué)生分小組動手操作做摸球的游戲，在具體的操作活動中體驗可能性的大小，并通過比較，得知摸到白球的可能性比較大。在學(xué)生自主探索的過程中，既加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，又培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

三、運用多媒體突破教材重難點

學(xué)生掌握知識一般是從感知開始的，感知能力的提高為進(jìn)一步促使概念的理解和掌握規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生對教材內(nèi)容缺乏感知認(rèn)識是課堂教學(xué)的難點之一，教材中的某些抽象內(nèi)容及含義，光憑教師口頭表達(dá)和講述，學(xué)生很難理解和掌握，而運用多媒體教學(xué)則會突破這一難點。例如：在“兩、三步計算”的教學(xué)中，我運用了多媒體，進(jìn)行移拉、轉(zhuǎn)劃等一系列動態(tài)演示，先掀開蓋紙片出示“28減去7的差，乘以15加3的和，積是多少?”讓學(xué)生認(rèn)真審、讀和批劃。然后找出題目中最關(guān)鍵字眼，如“減去”、“差”、“乘以”和“積”等，讓學(xué)生回答求積的數(shù)量關(guān)系；接著討論，應(yīng)該是誰與誰相乘。我將動片向下拉出示思路圖： (28-7)×(15+3)=積

差 乘以 和 積是多少?

巧妙、靈活地運用多媒體教學(xué)手段，能變繁為簡，易于分散難點，抓住關(guān)鍵，提高教學(xué)效果。

四、多媒體的輔助活化課堂教學(xué)

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在我的主導(dǎo)作用下，巧妙設(shè)計練習(xí)。激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂練”的情感非常重要。因此。我在教學(xué)中，廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。如教人教版數(shù)學(xué)第五冊“相遇問題”時，我的做法是在屏幕上出現(xiàn)了A和B兩地(紅燈表示A和黃燈表示B在兩地閃動，強調(diào)兩地)，通過拉動抽拉片，并配合講解進(jìn)行演示：“同學(xué)們，現(xiàn)在火車開動了，他們將怎樣行駛呢?”學(xué)生邊看投影邊回答：“面對面行駛?！苯又谄聊伙@示兩列火車同時從兩地“嘟轟隆轟隆”從對面開來(強調(diào)同時相向而行)，通過行程的演示，一直開到兩列火車碰到一起(強調(diào)相遇)。通過多媒體的靜態(tài)和動態(tài)直觀、形象、生動演示，圖像準(zhǔn)確科學(xué)、簡潔明了、真實可信，使學(xué)生正確、科學(xué)地理解了“兩列火車從兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語的含義，幫助學(xué)生正確地掌握了“路程、速度、時間”之間的關(guān)系，讓學(xué)生順利完成自我完善的認(rèn)知過程，加深了學(xué)生的理解。用多媒體教學(xué)提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，也為教師提供及時獲得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度變化、成效程度等反饋信息的方法和途徑。

總之，教育者應(yīng)充分發(fā)揮教材的創(chuàng)新教育模式的優(yōu)勢，運用現(xiàn)代化教育手段，促使現(xiàn)代化教育手段更多、更好地應(yīng)用于課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)服務(wù)。

(責(zé)編 鐘園嫻)