也談學生良好閱讀習慣的培養

閱讀教學的任務之一是讓學生掌握讀書的方法和激發學生的閱讀興趣。在教學實踐中，如何培養學生良好的閱讀習慣呢？我認為應從以下幾點入手：

一、培養興趣，養成習慣

良好閱讀習慣的形成，關鍵要從培養學生閱讀興趣開始，而閱讀興趣來源于對作品的理解和欣賞。教師應適時地向學生推薦好的作品，并引導他們正確理解作品的精髓，引導他們換一種角度去看待作品，從看似平常的事物當中發現一些不平常來，再加上適時的表揚和鼓勵，激發學生的閱讀興趣。教師在實踐中必須做到：及時推薦、適時補充和教學活動相結合，通過內外結合相互補充，既可增強學生對課文的理解和對課文背景的了解，又能開闊學生的視野，擴大知識面，學生的閱讀興趣也會在不知不覺中被激發出來。同時要結合課外活動，經常舉辦讀書心得交流會、閱讀比賽等活動，激發學生的閱讀熱情，久而久之，學生愛讀書、能讀書的習慣及能力就會自然形成。

二、勤動筆墨，萃取精華

“不動筆墨不讀書”。徐特立先生的這句話應包含以下兩個含義：閱讀時在文章上進行圈點；寫讀書筆記。閱讀的過程是對信息進行篩選、加工、提煉的過程，也是理解和消化的過程。在閱讀時把不理解的地方圈畫起來，通過查閱資料解決問題，或通過摘錄加深理解，這些習慣的養成，無疑對提高學生閱讀興趣起著積極的作用。同時，寫讀書筆記也是積累知識、提高審美能力及寫作素養的有效方法。

三、邊讀邊思，悟其精髓

“學而不思則罔”。從某種意義上說，閱讀的過程就是發現問題、解決問題的過程。因此，“質疑”能活躍思維、開闊思維。要指導學生在閱讀過程中發現問題、思考問題、解決問題。凡是文章所包含的內容和涉及的各方面知識、名詞、術語，凡不懂或有疑問的地方，都應當列入思考的范圍。同時，讓學生獨立閱讀，鼓勵他們勤動腦、多思考，帶著問題去讀書，并在逐步解決問題的過程中加深對作品的理解，在進一步理解的基礎上提高自己的欣賞水平。

四、注重練習，善于表達

單靠在課堂教學中去閱讀，無論是數量還是質量都是難以保證的，閱讀大部分要靠課外時間來完成。但是，課外閱讀同樣存在一定的問題，一是寬松自由的環境需要學生有一定的毅力，需要學生有主動性、濃厚的興趣以及強烈的求知欲。二是閱讀時間也要靠學生自主掌握。換言之，需要學生自己去擠時間來閱讀。同時，大量的家庭作業也是限制學生課外閱讀時間的瓶頸。因此，課外閱讀習慣的養成對學生來說并不容易，這就需要教師、學校、家長和社會共同努力來改善這種狀況。

五、重新翻閱，溫故知新

“溫故而知新”是前人讀書經驗的積累。學生在閱讀當中遇到新問題的時候，如果善于聯系已有的知識和運用恰當的學習方法，問題往往會迎刃而解。這就要求教師培養學生養成“讀回頭書”的好習慣，這對加深理解和豐富知識積淀十分有益。學生一旦有了豐富的文化積累，學習起來就會得心應手。

（責 編 木 子）