讓美術鑒賞課成為學生感受美的殿堂

美術教育作為一種素質教育，不但要讓學生掌握一定的美術知識、技能，讓學生接觸大量的、豐富的世界美術優秀作品，從中提高自身對世界和人類的認知能力和創造能力，繼承人類的文明成果，而且還要全面提高學生在情感、人格等方面的素質和修養，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀以及文化觀。所以，讓美術鑒賞課進入課堂，對學生來講意義是非常深遠的。結合多年美術教學實踐，我進行了如下嘗試：

一、增強美術鑒賞課的趣味性和可操作性

美術鑒賞課不僅能提高學生的鑒賞水平，教會學生用自己的眼睛看世界，還能陶冶學生的情操，促進學生身心健康發展，提高學生對美術的認識。如宋代畫家張擇端的《清明上河圖》，生動反映了北宋都城汴梁的繁榮景象，教師可結合河南開封的自然資源和人文環境進行教學。這幅畫中對各色人物的生動描繪，已成為人們認識宋代服飾、風俗、技術、建筑、市場等的第一手資料。這樣把文學、歷史知識引進了鑒賞課，并借助多媒體增加鑒賞作品的視覺效果和數量，可以激發學生的求知欲。同時可根據高中學生邏輯性較強、表達較清晰的特點，讓他們收集資料進行辯論。這樣既可以提高學生認知世界的能力，還可以增強學生學習美術鑒賞的積極性和主動性。

二、在美術鑒賞過程中陶冶學生藝術情趣

由于美術作品都是通過點、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成的，所以畫面上的節奏感、韻律感會對人的視覺產生影響，進而使人產生聯想。因而，當我們在鑒賞美術作品時，不管是遇見那些賞心悅目的寫實作品，還是一些現代派藝術家的抽象作品，都會使我們獲得一種喜悅與滿足。尤其是那些帶有諷刺與幽默色彩的藝術作品，更會使人看后開懷大笑，有益于身心健康。即使帶有悲劇色彩的美術作品，也會在欣賞的過程中體會作者的心情，或悲傷，或憐憫，或恐懼，等等，使情感得到宣泄。高中學生正處于青春期，對美的追求和需要更是充滿了熱情，但要真正能懂得美、欣賞美、創造美，還需要通過實踐去培養和鍛煉。在美術鑒賞課上，教師應發揮中學美術教育的真正功能，讓學生大量地、廣泛地鑒賞優秀藝術作品，明白什么是藝術和非藝術，什么是美和丑，從而逐漸提高感受美、理解美的能力。

三、寓德育于美術鑒賞教學之中

高中美術鑒賞課的內容中滲透了很多積極健康的人文思想，有著其他學科所沒有的特點，即通過直觀、可視的藝術作品引起學生感情上的共鳴。因此，可以在鑒賞藝術品時，從中挖掘德育素材，將德育貫穿到整個教學活動中去，幫助學生樹立健康的道德價值觀、正確的審美觀念和健康的審美情趣，增強學生的愛國主義熱情和民族自尊心、自信心，促進學生各方面和諧發展，提高學生的整體素質。如欣賞《秦始皇兵馬俑》，讓學生從中感受祖國文化藝術的瑰麗，激發愛國主義情感。教師要在講畫過程中，加入作品的文化背景，讓學生認識到繪畫作品背后的故事更精彩，使學生在辨是非、識美丑的過程中加深對真、善、美的理解。

（責 編 南 山）