民間美術與中學美術教學

民間美術來自民間，它和人民生活息息相關，曾被魯迅先生稱之為“生產者的藝術”。它是相對于宮廷美術、文人士大夫美術和專業美術而言的，多以勞動人民為主體創作者，是為滿足勞動人民的衣、食、住、行等生活需要和審美需要而創造的。中國民間美術根植于中國文化的沃土，其文化內涵、藝術形式體現了中華民族的宇宙觀、審美觀，既在造型、圖式、色彩、材質等方面體現出了先人獨到的智慧和精湛的技藝，也反映出了中國本原文化的哲學思想——陰陽相合化生萬物，萬物生生不息。

美術新課標明確指出：美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情景中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。

在中學美術教學中，教師首先要善于選擇富有代表性，具有普遍意義或典型意義的民間美術為例子進行教學。如河南朱仙鎮的木版年畫、無錫惠山泥人、陜西安塞剪紙等。了解和學習這些民間美術，可以開闊學生的視野，豐富學生的美術表現手法，培養學生的能力。此外，通過對民間美術的學習，學生還可以了解、體會并認同其中所蘊涵的文化內涵，如注重禮儀、熱愛生活、尊老愛幼、團結互助這些中華民族曾經擁有并引以為榮的傳統文化精神，以及生態意識、責任意識、群體意識，等等。

其次，在中學教學中要善于引導學生歸納總結，在宏觀上理解中國文化精神，感受人們祈福迎祥、求吉避兇、驅邪禳災的民俗心理。

中國民間美術雖然種類繁多，但就其造型規律和色彩運用上都有共同性。在民間美術創作中，有很多設色口訣，如“紅間黃，喜煞娘”“紅搭綠，一塊玉”，等等。中國民間美術色彩的運用，追求熱鬧吉利，紅火喜慶，積極奮進。色彩效果鮮艷、熱烈、明快。整體基調以表現喜慶為主，同時注重色彩的明度、純度、冷暖、補色對比，再配以構圖和色彩面積的比例搭配，強調了色彩特有的張力、刺激性和表現性。“紅紅綠綠，圖個吉利”這個民間美術設色概念，既包含了老百姓傳統的色彩審美趣味，又說明了人們對平安吉祥的心理需求。中學教學對于民間美術色彩的引導，可從人們日常生活中常用的春聯、紅紙喜字、紅棉襖、紅蠟燭、紅鞭炮的習俗，來感受中國老百姓對色彩賦予的特殊情感和象征意味。如紅色代表著喜慶，黃色代表著皇權；而在戲曲臉譜中，紅色象征忠勇如關公，白色象征奸詐如曹操，黑色象征剛直如包拯，黃色象征猛烈如秦瓊，藍色象征草莽如竇爾敦。還可以引導學生認識河南淮陽、浚縣的泥人，泥人常常是以白色打底，然后表面施以彩繪，色彩艷麗、線條簡拙，用筆粗獷豪放，極富裝飾意味，形成了大俗大雅的藝術特點。這說明了我國民間追求大色塊、高純度的民間色彩裝飾效果的審美傾向。

再次，在中學美術教學中可采用多樣靈活的形式，創設文化情境開展教學。

文化情境，是指一件美術作品被創作的時候所依托的文化環境、條件及其特征。注重文化情境有兩個方面的作用：一是在特定的文化情境中幫助學生更好地理解作品的含義；二是幫助學生通過作品更好地理解一定社會的文化特征。這兩個方面的作用，體現為一種相互依存的關系。因此，民間美術教學活動也是由民間傳統文化情景到藝術，再回到民間傳統文化及世界文化的循環過程。中國民間美術豐富多彩、絢麗燦爛，廣泛運用于傳統節目、風俗禮儀中。以《年畫》課為例，教師可用多媒體創設過年時家家戶戶張貼年畫習俗的系列場景導入新課，在教學活動中，可組織學生做游戲，分角色扮演居民購買過年的張貼年畫，進行學習反饋與知識發散，充分發揮文化情境的作用。整個教學圍繞過年、貼年畫、選年畫來感受我國民間年畫的藝術魅力，以加深學生對民族文化的理解，增強民族自豪感。

最后，分層次、分步驟地在中學美術教學中組織民間美術的學習。

根據學生的認知特點，我們可將民間美術的內容在學習領域中分為“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”“綜合·探索”四個方面。在學生不同的年齡階段，由同一主題開展遞進式探究學習，如《民間剪紙》的主題，可在學習剪紙的初級階段，引導學生認識傳統的剪紙紋樣，嘗試基本的剪紙工具和材料，體驗剪紙創作的樂趣。在中級階段，可引導學生嘗試多種方法剪刻不同紙材，體會創作與工具材料間的密切關系，初步感受民間剪紙的造型特點，激發豐富的想象，欣賞、感受民間剪紙中象征符號和特定形象的寓意。在學生學習剪紙的高級階段，可要求學生綜合運用民間美術剪紙的表現手法，進行有目的的創作設計，并能結合學校和社區開展與民間剪紙相關的綜合活動，體會民間剪紙與環境和民族文化的關系。

民間美術是一種生活的藝術，遍及人們日常生活的各個角落，內容以現實生活為基礎，形式體現出生活的真實、清新和質樸，它重視人與自然的交流、溝通與融合。在中學美術課堂中積極開展民間美術教學，引導學生感受中國勞動人民那種內在的真摯、善良、坦率、熱情，從而認識和理解本民族文化所蘊涵的深遠意義。

（責 編 南 山）