開發家長教育資源 實現家校結合

親子教育是在一種真實情境下的示范式教育，親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者。幫助家長獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將這些觀念和方法融入與孩子相處的每一刻，必將有利于孩子的健康和諧發展。為此，我們采取了以下方法。

一、利用身邊資源，讓家長教育家長，家長啟發家長

舉一個簡單的例子，一次，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲，媽媽在引導寶寶的過程中，將這種玩具的玩法進行了豐富，如認識顏色、數量、數數、比較多少，使寶寶的興趣持續很長時間。這種一物多玩的引導方法體現了家長的先進教育理念。于是，在游戲結束后，教師請這個家庭給其他家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發。

另外，對具有普遍性的問題，我們請家長參與討論，集思廣益。如：家長應該如何面對孩子在交往中挨別的小朋友打這個問題。有的家長認為，孩子之間打鬧是正常現象，孩子哪有不挨打的；有的家長認為，孩子挨打時家長應該及時調解，或幫助解決問題；還有的家長認為，要給孩子講道理……雖然家長對于這一問題紛紛發表了看法，但并沒有涉及引起孩子間打鬧的原因。于是，老師幫助家長分析，導致孩子間打鬧的原因可能是：孩子語言發展晚于動作發展，因而只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題，或是孩子經常看到成人用打鬧來宣泄情感，等等。教師與家長對于同一個問題說出了多種看法，幫助家長從多種角度去看待發生在孩子身邊的事。

二、開展手遞手經驗分享主題交流會

手遞手經驗分享交流活動的開展，源于我在訪談時發現家長在教育孩子方面有許多優于我們的經驗。因此，我們想把這種寶貴經驗介紹給更多家長，這樣既可以調動家長參與教育活動的積極性，又可以彌補我們在教育經驗方面的不足。我們將家長在教育孩子中的一些成功做法記錄下來，如：有些家長比較尊重孩子，與孩子能平等相處；有些家長在如何培養孩子意志力方面有經驗；等等。我們請他們分別介紹給所有親子園的家長，給大家以啟發和借鑒。另外，教師和家長們還針對一些共性問題展開討論，如：當孩子任性時怎么辦？當孩子在外人面前不聽話時，是給孩子面子，還是不給孩子面子？等等。家長們各抒己見，老師還針對如何培養孩子健康的情緒、情感，以及關注孩子情緒、情感的重要性作了闡述。家長們紛紛表示很喜歡這樣的分享活動。

三、豐富活動內容，拓展教育環境

在親子活動中，有這樣一種現象：我們看到的多是家長的手在動，即使能夠看到孩子的手，也是在家長之手的牽引下。這種現象令我們擔憂：孩子的手哪去了？孩子天生好動的手腳被家長畸形的教育理念捆住了。家長們總是怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔憂使孩子健全的手萎縮了，以致出現了孩子任性、膽小和一些不良的行為習慣。針對上述情況，我們調整了親子活動的內容和指導策略，將日常生活中的養成教育融入我們的親子活動中，并指導家長在日常生活中學會賞識自己的孩子，主動給孩子提供獲得成功和自信的機會。這樣的“家校結合”，也收到了很好的效果。

（責 編 辛 欣）