在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法時(shí)，單純地依賴模仿與記憶是不夠的，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、猜測(cè)，通過(guò)探索掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。下面我談一些自己的做法。

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的事物、現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地認(rèn)識(shí)、探究。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。

結(jié)合日常生活實(shí)際，學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如我在講“概率”的內(nèi)容時(shí)，將生活中的一些有關(guān)現(xiàn)象穿插到課堂中，讓學(xué)生用課堂所學(xué)的知識(shí)，解決生活實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，收到良好的教學(xué)效果。

采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和學(xué)生交談，以激發(fā)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。語(yǔ)言是教師組織課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要工具。課堂上幽默風(fēng)趣、富有哲理、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言不僅能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，還可以增強(qiáng)教師的自身魅力，提高其在學(xué)生心目中的位置，愛(ài)其師而喜歡上其課，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

要用符合教材內(nèi)容的多種教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣的主要源泉，不斷變換教法，使興趣產(chǎn)生遷移，形成新的興趣，從而把學(xué)習(xí)不斷引向深入。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，營(yíng)造探究氛圍

教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)。這就要求教師要深入研究教材，精心設(shè)疑布陣，創(chuàng)設(shè)出能使學(xué)生愉悅的情境，以便營(yíng)造探究的氛圍。教學(xué)中巧問(wèn)善誘是營(yíng)造這種氛圍的最好方法。因此，教學(xué)中要善于問(wèn)，更要會(huì)問(wèn)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有問(wèn)題可想，促使聯(lián)想，對(duì)比思考，設(shè)想種種解決方案，從而使一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)在學(xué)生的大腦中展開(kāi)。除巧設(shè)疑問(wèn)外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)，并給予不同水平的學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激其情、奮其志，使他們的思維水平及探究能力不斷提高。

三、指導(dǎo)檢查，引導(dǎo)討論，及時(shí)小結(jié)，使學(xué)生逐漸形成自覺(jué)的探究習(xí)慣

課堂教學(xué)中常常會(huì)有一些與本節(jié)知識(shí)有關(guān)，但這些知識(shí)不屬于本節(jié)必須掌握的內(nèi)容，為不沖淡本節(jié)課的主題，使知識(shí)緊湊，可指導(dǎo)學(xué)生自己查找相關(guān)資料進(jìn)行閱讀、分析，為本節(jié)課延續(xù)深化。這樣做可使學(xué)生逐漸養(yǎng)成不斷探究數(shù)學(xué)奧秘的習(xí)慣。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生解決有爭(zhēng)議的、有難度的問(wèn)題，并能在這樣的探究中找到樂(lè)趣。討論時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生層層深入地分析問(wèn)題，排除思維障礙，糾正思維偏差。

指導(dǎo)學(xué)生整理小結(jié)，歸納各知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，分析知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)的關(guān)系，研究學(xué)習(xí)方法，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、思維方法、思維品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和整理，這樣可使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。探究習(xí)慣一旦養(yǎng)成，思維品質(zhì)也就得到了最大限度的優(yōu)化，探究能力自然也就得到了提高。