在教學中對學生評價的做法與思考

摘 要：課堂評價對于一堂課和一個學生來說，都有著很重要的作用，適時、適當、鼓勵性地評價，不僅會讓課堂充滿生機，而且會給學生產生積極的影響。教師應善于抓住學生的閃光點，激勵他們，使學生潛在的優勢得以充分發揮。

關鍵詞：評價；真誠；鼓勵；欣賞；恰當

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）07/08-0035-01

適當適時的評價不僅能給課堂帶來生機，還可以讓學生產生自信，甚至改變學習態度，對其產生積極的影響。

一、暗示性評價

教學《二泉映月》時，我發現一名平時讀書很吃力的學生竟沒認真地讀，心中不快，想給他個難堪，但一轉念，如果是懲罰地讓他讀，不但讀不好，還會影響整個課堂氣氛。于是我改變策略：“下面請一位聲音洪亮、富有感情的韓淳同學讀第五自然段。”這時，同學們發出一些笑聲，因為韓淳平時說話、讀書聲音都很細小，而且不連貫。韓淳同學臉紅了，看著我鼓勵的目光，大聲讀起來，同學們顯得格外安靜，他讀得并不完美，當他讀完時，學生們和我不約而同地為他鼓掌！沒想到，一句暗示激勵的的話竟讓一個怯于讀書的孩子變成了一個樂于讀書的孩子，這正是評價給他帶來的力量。

二、委婉地評價

教學《鷺鷥》時，有這樣一段，講鷺鷥很喜歡站在小樹的絕頂，人們說它是望哨，它是在望哨嗎？就這一問題，我讓學生談了自己的看法，田策同學語出驚人，“老師，我認為它是在吸引雌鳥的注意”。此話一出，學生哄堂大笑，我也沒想到他會有這樣的想法。怎樣才能既控制局面，又保全他的面子呢？我沉思一下，說：“你的想法與眾不同，看來你對鳥類很有研究，請大家分析一下，這種可能性大不大呢？”學生不再笑了，而是認真地討論，分析起來。最后大家認為，這種可能性不大，因為，書上說這是它們的一種嗜好，雄、雌鳥都愛這樣。再說，鳥的發情期有季節性，而鷺鷥這種表現沒有體現季節性。

一句委婉的評價，不僅化解了一場尷尬，而且還引發了學生更多地思考。

三、引導性評價

在冀教版語文十冊一單元的綜合學習中，小筆頭的內容是寫建議書，談談對養寵物的看法。有個同學說，鄰居家的貓經常偷吃東西，比老鼠還厲害；他家的狗隨地大小便，還咬過人，給別人帶來很多麻煩，建議把它殺了。這一建議也得到一些同學的支持。面對這些天真的孩子，我引導他們：“這一單元的文化主題就是‘享受自然’，人與動物、動物與自然，動物與人和諧相處，這世界才是最美好的。大自然中的一切生命都有它生存的權力，也都應該受到人類的愛護。我們周圍的一些動物可能給我們的生活帶來了許多麻煩，但它們也曾給我們帶來了許多快樂呀！我想，咱們肯定能想出好的辦法來解決這些問題，是嗎？”

孩子們沉默了片刻，便紛紛舉起了手：“老師，我想把貓拴起來，每天喂它吃的，這樣它就不偷東西吃了。等它老了，死了，就不再養貓了。”“經常給它們洗澡、消毒，身上就不長跳蚤了。”“給它們注射疫苗，防止傳染病……”我贊嘆地說：“你們的辦法真多，那些小貓、小狗肯定會感謝你們的。”

要想激活課堂，教師就應適時、適當地表揚、引導和點撥，激勵學生，讓他們產生自信，從而主動地去學習。