教學生寫好作文點滴

關鍵詞：作文；興趣；觀察；講練；評價

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2008）07/08-0022-01

如何讓學生寫好作文，這是一個值得重視和探討的問題。

一、培養學生作文興趣

小學生，不會寫作文，主要是缺乏積極性、主動性。一篇作文常常今天拖到明天，明天拖后天，實在拖不下去了，才提起筆來，草草了事。那么，如何調動學生的積極性呢？我從不板著臉命令他們寫作文，而是根據不同的作文要求，用生動故事、用激勵性語言、讀范文、下水文，來激發他們的寫作興趣。

一次作文課上，我讓每個學生作自我介紹。請兩名學生先說。其間，我不斷提示，諸如性格、愛好，與師生、鄰居、家人間的關系等。說得生動的地方予以表揚、鼓勵，說得不準確的地方予以糾正，這樣一導，學生的興趣被激發起來，思路打開了。學生沒有了作文難、寫什么的包袱，我也沒有鄭重其事地過多地講寫作文的條條框框和要求，學生在不知不覺中，完成了作文課教學任務。

二、多觀察，多思考

魯迅先生說過：“作文第一需要是觀察?！敝挥杏^察了，思考了，才能發現獨到的素材。陽春三月，我帶領學生去野外放風箏，我指導他們有順序地觀察天上、地上、遠處、近處、整體、局部。風箏飛翔時的姿態并展開聯想?；氐浇淌液螅瑢W們拿起筆，一篇篇《放風箏》的習作躍然紙上?；顒恿耍瑓⑴c了，學生說作文不難了！

三、講練結合

在作文教學中，講與練相輔相成。作文，不講不行。指導觀察、閱讀、選材、錘詞、煉句、修改等，要講格式、標點、書寫等。作文不練不行。作文是練出來的，在練中鍛煉思維，學會表達，明確認識；在練中發現問題，解決問題，提高水平。

講為了指導練，所以，講要少而精，要有的放矢。練要得法，要有要求，保證次數，講究效果。

四、批改要適度

在作文批改中，力爭多批少改，“大刀闊斧”、“滿篇紅”不可取。因為學生有他的思路、認識、想法和語言習慣。如果把成人的東西硬加到學生作文中，就會使文章少幾分天真、純樸、自然，給人一種不適感。批改要抓關鍵、重點，不要面面俱到，力爭較多的保持原意。批語多用肯定、鼓勵和啟迪性的言語。