廣西大學(xué)水利學(xué)科人才培養(yǎng)模式研究

[摘要]本文根據(jù)國(guó)內(nèi)水利學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)廣西大學(xué)水利學(xué)科發(fā)展中存在的主要問(wèn)題和自身特點(diǎn)，提出了完善學(xué)科專業(yè)配置和轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想的學(xué)科發(fā)展思路，確立了“以廣西為重點(diǎn)。面向全國(guó)、面向東盟，服務(wù)全國(guó)、服務(wù)東盟”的辦學(xué)宗旨，制訂了在優(yōu)化專業(yè)方向設(shè)置基礎(chǔ)上的。以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”為要求，以基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、素質(zhì)能力、實(shí)踐教學(xué)五大平臺(tái)為模式的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，以實(shí)驗(yàn)型、實(shí)習(xí)型和研究型為框架的三板塊實(shí)踐教學(xué)方案，提出了教學(xué)、科研和生產(chǎn)一體化的培養(yǎng)方式，對(duì)廣西大學(xué)水利學(xué)科的改革進(jìn)行了有益的探討。

[關(guān)鍵詞]水利學(xué)科 發(fā)展思路 人才培養(yǎng)模式 北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)

國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，將北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)提升為國(guó)家戰(zhàn)略。為適應(yīng)規(guī)劃實(shí)施的要求，為泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作提供必需的人才支持，自治區(qū)編制了《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008－2015年人才發(fā)展規(guī)劃》，將加快實(shí)施重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、外向型高層次人才、人才公共管理與服務(wù)、緊缺專業(yè)人才四項(xiàng)人才開發(fā)工程，以提升廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)人才整體素質(zhì)。

廣西大學(xué)作為區(qū)內(nèi)唯一的“211工程”建設(shè)學(xué)校，將為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展提供人才支持。廣西大學(xué)水利學(xué)科有近80年辦學(xué)歷史，具有雄厚的師資力量，學(xué)科唯一的專業(yè)——水利水電工程專業(yè)是廣西大學(xué)的重點(diǎn)專業(yè)，為廣西的水利事業(yè)培養(yǎng)了大量高水平的專業(yè)人才。然而，目前廣西大學(xué)的水利學(xué)科專業(yè)單一，學(xué)科體系不完備，缺乏專業(yè)間的相互支撐，難以滿足廣西以及北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)的要求。因此，我們有必要對(duì)水利學(xué)科發(fā)展思路和人才培養(yǎng)模式開展研究。

一、廣西大學(xué)水利學(xué)科人才培養(yǎng)的整體發(fā)展思路

隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā)，經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)的港口、航道的建設(shè)與管理、供水和污水處理，以及水生態(tài)、水環(huán)境的改善等工作，都需要大量水利專業(yè)人才參與。據(jù)此，筆者提出了水利學(xué)科人才培養(yǎng)的整體發(fā)展思路；

第一，完善學(xué)科專業(yè)配置，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。增設(shè)水文水資源專業(yè)，使水利水電工程專業(yè)與水文水資源專業(yè)在學(xué)科體系上相互支持，形成完善的學(xué)科體系；以增加專業(yè)方向的方式。開設(shè)港口航道與海岸工程專業(yè)方向，拓寬水利水電工程專業(yè)方向，滿足廣西特別是北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展對(duì)水利人才的需求。

第二，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。在教育觀念上，要擺脫教育是單一的傳授知識(shí)的觀念，樹立教育必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、抽象的歸納力和理解力的觀念。

第三，準(zhǔn)確定位，辦出特色。根據(jù)廣西以及北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)的要求，以適應(yīng)廣西水利行業(yè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)和加強(qiáng)廣西與東盟合作的要求為出發(fā)點(diǎn)，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”為培養(yǎng)要求，確立“以廣西為重點(diǎn)，面向全國(guó)、面向東盟，服務(wù)全國(guó)、服務(wù)東盟”的辦學(xué)宗旨，為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)和東盟水資源的開發(fā)利用培養(yǎng)急需的水利人才。

二、廣西大學(xué)水利學(xué)科人才培養(yǎng)模式研究

下面以廣西大學(xué)水利水電工程專業(yè)為對(duì)象開展人才培養(yǎng)模式研究。

(一)人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)

水利水電工程專業(yè)作為應(yīng)用性極強(qiáng)的工科專業(yè)，畢業(yè)生可以從事水利水電工程的規(guī)劃、勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行管理等工作，適應(yīng)面相對(duì)較廣，同時(shí)由于水利水電工程的復(fù)雜性，從業(yè)人員除要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。還要具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。我國(guó)自改革開放以來(lái)，水利事業(yè)得到了迅速發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝不斷出現(xiàn)，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高。為了滿足社會(huì)發(fā)展要求，必須對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)模式進(jìn)行改革。以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”為培養(yǎng)目標(biāo)，注重實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)各種途徑把新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝及時(shí)傳授給學(xué)生。

(二)人才培養(yǎng)模式的改革思路

教育部在《2003－2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出：“實(shí)行多樣、靈活、開放的人才培養(yǎng)模式”，為人才培養(yǎng)模式改革指明了目標(biāo)和方向。基于以上的認(rèn)識(shí)和廣西大學(xué)水利學(xué)科的特點(diǎn)、廣西以及北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)對(duì)水利人才的要求，我們確定了人才培養(yǎng)模式的改革思路：

第一，按“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的要求對(duì)課程體系、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)手段進(jìn)行改革。認(rèn)真總結(jié)治水思路的新理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采用模塊化的課程體系，增加工程管理、港口航道與海岸工程模塊，以及東盟各國(guó)的民俗、法律、水利水電行業(yè)現(xiàn)行法規(guī)等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生選修東盟各國(guó)語(yǔ)言。采用因人而異的培養(yǎng)方案，靈活多樣的培養(yǎng)手段，培養(yǎng)出既能滿足廣西和東盟水利事業(yè)發(fā)展需要，又有一定前瞻性的水利水電工程專業(yè)人才。

第二，充分利用國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，教育部和廣西重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站的建設(shè)平臺(tái)，努力提升水利水電工程本科專業(yè)的教學(xué)條件和教學(xué)水平。

第三，完善實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)基地，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生及時(shí)了解并掌握行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)、新知識(shí)、新技術(shù)，解決教材知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)滯后的問(wèn)題。

第四，完善協(xié)同培養(yǎng)模式。在選派學(xué)生到設(shè)計(jì)單位結(jié)合生產(chǎn)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，聘請(qǐng)相關(guān)專家到學(xué)校以講課或講座等方式，把新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝及時(shí)傳授給學(xué)生。

第五，“以研促教”，鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生參加到科研活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。

第六，利用人才、知識(shí)、技術(shù)、設(shè)備上的優(yōu)勢(shì)，以招收東盟留學(xué)生、面向東盟舉辦各類培訓(xùn)班等方式，為東盟培養(yǎng)水利水電工程專業(yè)人才。

第七，加強(qiáng)與東盟各國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)與教育交流，互派教師和學(xué)生，培養(yǎng)水利水電專業(yè)國(guó)際型人才，為廣西與東盟服務(wù)。

(三)人才培養(yǎng)新模式的方案設(shè)計(jì)

1、教學(xué)體系

建立新的培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)體系，培養(yǎng)復(fù)合型人才。教學(xué)體系的制定以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”為要求，以專業(yè)方向設(shè)置為框架，以基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、素質(zhì)能力、實(shí)踐教學(xué)五大平臺(tái)為發(fā)展模式，建立科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的培養(yǎng)方案，除專業(yè)課程必修外，學(xué)生可根據(jù)自身的條件、興趣愛好、發(fā)展方向等，選擇增設(shè)的水文水資源、工程管理、港口航道與海岸工程等不同的學(xué)習(xí)模塊，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生選修兩個(gè)或兩個(gè)以上模塊化的課程，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

2、實(shí)踐教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立“三板塊”實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生能力提高的不同階段和認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律，建立以實(shí)驗(yàn)型、實(shí)習(xí)型、研究型的實(shí)踐教學(xué)“三板塊”為基本構(gòu)架，能提供具有工程教學(xué)環(huán)境和較強(qiáng)實(shí)踐性的工程實(shí)踐教學(xué)體系，使現(xiàn)代工程素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程。如圖1所示。

(1)實(shí)驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)板塊。為了克服單一設(shè)立專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課或綜合實(shí)驗(yàn)課的局限性，新的教學(xué)體系從全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，以提高學(xué)生動(dòng)手能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力為核心，將實(shí)驗(yàn)課按“基礎(chǔ)型—綜合型—?jiǎng)?chuàng)新型”三層次設(shè)計(jì)，采用新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(2)實(shí)習(xí)型實(shí)踐教學(xué)板塊。實(shí)習(xí)型實(shí)踐教學(xué)板塊可給學(xué)生提供工程應(yīng)用性的實(shí)踐訓(xùn)練。其教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行較全面的工程實(shí)踐能力及工程素質(zhì)的培養(yǎng)，這一板塊由校內(nèi)工程實(shí)踐基地和校外工程實(shí)踐基地兩部分構(gòu)成。這兩部分實(shí)踐基地在教學(xué)功能上形成互補(bǔ)，使學(xué)生獲得相對(duì)完整的訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力和素質(zhì)。

(3)研究型實(shí)踐教學(xué)板塊。研究型實(shí)踐教學(xué)板塊是向?qū)W生提供研究性、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的板塊。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力。開展科研活動(dòng)時(shí)可利用學(xué)校科研部門和教學(xué)科研的現(xiàn)有資源，以課外科研活動(dòng)的形式吸引學(xué)生參加教師科研工作。

3、培養(yǎng)方式

(1)創(chuàng)立“教學(xué)－科研－生產(chǎn)”一體化的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型研究人才。以科研團(tuán)隊(duì)為單位，充分利用科研團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目、師資力量、學(xué)術(shù)氛圍等資源與環(huán)境，搭建本科生為底層、研究生為銜接層、教師為頂層的塔形結(jié)構(gòu)，形成“科研團(tuán)隊(duì)—研究生教育—本科生教育”一體化。由教師指導(dǎo)研究生、研究生帶領(lǐng)本科生，通過(guò)教師、本科生、研究生三個(gè)方面的互動(dòng)參與，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的運(yùn)作體系，體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)對(duì)本科教學(xué)的引領(lǐng)與支持作用，一體化的培養(yǎng)方式如圖2所示。

一方面，以科研與教學(xué)合一的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、精品課程建設(shè)、精品教材建設(shè)等為載體，促進(jìn)教師將科研成果帶進(jìn)課堂、教材、實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，構(gòu)筑研究型的課堂教學(xué)體系，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力創(chuàng)造環(huán)境條件。另一方面，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、研究型學(xué)習(xí)和學(xué)生自主創(chuàng)新型試驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施為載體，將本科生的第二課堂活動(dòng)納入科研團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中，在指導(dǎo)教師和研究生的帶領(lǐng)下開展適合本科生參與的科技活動(dòng)，使本科生從科研活動(dòng)中獲得個(gè)性化、多樣化的能力訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這樣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，達(dá)到以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主的研究型人才的目的。

(2)構(gòu)建“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)工程應(yīng)用與管理型人才。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建，充分調(diào)動(dòng)用人單位的教育資源，并以簽訂協(xié)議的方式使之制度化。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培養(yǎng)機(jī)制為：與用人單位緊密聯(lián)系，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)水利水電方面的設(shè)計(jì)院、施工單位、管理部門、工程監(jiān)理部門等用人單位在一線工作的工程師、管理人員到學(xué)校授課，開設(shè)水利水電工程應(yīng)用與管理實(shí)踐必修課，以實(shí)際水利水電工程設(shè)計(jì)與管理的具體項(xiàng)目為案例，講授水利水電工程設(shè)計(jì)與管理項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能及時(shí)了解并掌握行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)、新理念、新知識(shí)、新技術(shù)。同時(shí)，在專業(yè)建設(shè)層面，要求教師和用人單位根據(jù)本領(lǐng)域的最新發(fā)展，共同設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，確保課程體系與行業(yè)發(fā)展要求的“無(wú)縫連接”。

“走出去”的培養(yǎng)機(jī)制為：通過(guò)學(xué)校與用人單位結(jié)對(duì)子，建立多樣化的實(shí)習(xí)基地，包括工程設(shè)計(jì)型、工程管理型、工程施工型、工程治理型等多種類型的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生畢業(yè)前就能走出校園，到用人單位實(shí)習(xí)，在用人單位工作人員的指導(dǎo)下，直接參與水電工程的管理和設(shè)計(jì)，直接獲取工程設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力方面得到實(shí)際的鍛煉。學(xué)生直接到用人單位接受第二課堂教育和實(shí)踐，一方面，能迅速有效地提高學(xué)生設(shè)計(jì)施工方面的動(dòng)手能力、工程管理能力、社會(huì)交往能力、組織管理能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)工程應(yīng)用與管理的復(fù)合型人才的目的；另一方面，使用人單位與實(shí)習(xí)學(xué)生能夠相互深入了解，不僅有利于學(xué)生的就業(yè)，而且使學(xué)生步入工作崗位后能很快適應(yīng)工作需要，最大限度縮短從學(xué)校到社會(huì)的適應(yīng)期，更重要的是為水利水電行業(yè)用人單位提供了個(gè)性化的人才服務(wù)，確保學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的“無(wú)縫連接”。

(3)中國(guó)—東盟國(guó)際型人才的培養(yǎng)方案。中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，在大湄公河次區(qū)域水能資源開發(fā)領(lǐng)域的合作已被提到新的戰(zhàn)略高度，如廣西各水電設(shè)計(jì)院正承擔(dān)著越南、緬甸、老撾、印尼等東盟國(guó)家的水電站工程設(shè)計(jì)研究工作，雙方對(duì)跨區(qū)域、國(guó)際化的工程技術(shù)與管理人才需求越來(lái)越迫切。我國(guó)政府把廣西作為對(duì)東盟國(guó)家開展經(jīng)貿(mào)合作的戰(zhàn)略基地，這為我校水利水電國(guó)際型人才的培養(yǎng)展現(xiàn)了巨大的潛力和廣闊前景。人才培養(yǎng)的具體實(shí)施方案如下：

增加?xùn)|盟相關(guān)知識(shí)的教學(xué)模塊。在本科生教學(xué)課程中增加?xùn)|盟水利水電行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和介紹東盟各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、水利水電行業(yè)現(xiàn)行法規(guī)等內(nèi)容的課程，使學(xué)生深入了解東盟各國(guó)。培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高級(jí)工程技術(shù)與管理人才。

鼓勵(lì)學(xué)生選修東盟各國(guó)的語(yǔ)言。培養(yǎng)造就一批能和東盟國(guó)家實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流的工程技術(shù)與管理人才。

積極招收東盟國(guó)家留學(xué)生，為東盟國(guó)家培養(yǎng)人才的同時(shí)，也擴(kuò)大了我校在東盟國(guó)家的知名度和影響力，并不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量，使我校成為面向東盟的水利水電專業(yè)工程技術(shù)與管理人才的培養(yǎng)基地。

大力加強(qiáng)與東盟各國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)與教育交流。實(shí)現(xiàn)學(xué)校層面的交流與合作，雙方簽訂人才培養(yǎng)合作意向或協(xié)議，搭建穩(wěn)定的人才培養(yǎng)合作平臺(tái)，共同探討和實(shí)踐面向中國(guó)一東盟的水利水電專業(yè)國(guó)際型人才的培養(yǎng)模式。

與東盟各國(guó)大學(xué)互派教師講學(xué)或兼職。實(shí)現(xiàn)教師層面的深入交流，增進(jìn)了解，互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)水利水電專業(yè)教育資源共享。

三、人才培養(yǎng)效果展望

通過(guò)完善廣西大學(xué)水利學(xué)科體系及改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，將培養(yǎng)造就大批具有扎實(shí)的基本理論和基本知識(shí)；具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；具有現(xiàn)代工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力；具有廣西和東盟國(guó)際水利水電工程建設(shè)知識(shí)，熟悉東盟各國(guó)的工程建設(shè)規(guī)則和法律規(guī)范，掌握東盟一國(guó)語(yǔ)言并能服務(wù)于中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)水利水電建設(shè)發(fā)展需要的復(fù)合型高級(jí)人才，可滿足廣西與東盟的水利事業(yè)、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā)對(duì)水利水電工程專業(yè)的人才需求。

(責(zé)編 郝 勛)