愛如春雨 潤物無聲

什么是師德?“5·12”抗震救災英雄教師的壯舉是最好的回答。他們在危難時刻，用最寶貴的生命詮釋了師德的高尚和偉大，使中華民族的師德精神升華到了一個嶄新的高度。我們不會忘記這樣的老師——無論是29歲的雙臂緊緊摟著學生的愛唱歌的張米亞老師，還是義無返顧張開雙臂掩護學生的譚千秋老師；無論是七次往返危樓搶救學生最后因傷勢過重而殉職的王光香老師，還是先后救了13名學生最終遇難的嚴蓉老師。他們的形象凝固成天地間大寫的“人”字，直抵我們心靈最柔軟的地方，帶給我們一次又一次的震撼，讓我們淚流滿面。

譚千秋、王光香等老師在生死關頭、危難時刻用實際行動詮示了高尚師德的含義。他們在突發事件中，用生命展現了師德的最高境界，那就是用自己的死換來了學生的生。而對于絕大多數默默無聞、日復一日地堅守工作崗位的普通老師來說，師德又該如何體現呢?我認為：

——真正的師德。是對學生一生的發展和幸福負責

教育的成功，不僅僅表現為一張張高分的成績單，還表現為一個個學會學習、學會做人、學會生活、可持續發展的人。教育的成功，離不開老師的付出。韓愈在《師說》里提出：“師者，傳道授業解惑也。”在當今的時代背景下，我對傳道授業解惑的解讀是：作為一名老師，不僅僅要教給學生課本的知識，還要教他們怎樣做一個健全的人，一個負責、自信、品性善良、充滿愛心的人。

三年前，我走上了北海市海城區第九小學校長的崗位。北海市海城區第九小學毗鄰地角漁村、外沙島，來自漁民家庭的學生幾乎占全校學生總數的三分之一，屬于生源薄弱的學校。

這些漁民家庭的學生大多是疍子弟，生在海邊，長在海邊，對海有著深厚的感情。然而，他們卻對疍家文化知之甚少，加上受傳統觀念的影響，認為疍家文化是一種落后的文化，對哺育了自己祖輩的文化比較淡漠，甚至不太愿意承認自己是疍家人或漁民子弟。

漠視傳統文化的民族是沒有根的民族，一個沒有根的民族是危險的。生源薄弱學校的教學質量固然要提高，但如果只重視學生的學業成績，而忽視對他們世界觀、人生觀、價值取向的正確引領，那么將使他們一生的可持續發展動力和幸福感大打折扣，嚴重的甚至會造成心靈枯涸、精神空虛的后果。

因此，我精心設計了“走進疍家，了解疍家”的課題項目。這個項目的策劃和設計很快得到了課題組老師們的肯定和認同，于是我和他們一起帶領學生對疍家文化進行了研究。由于課題實踐活動的開展采用的是課內外相結合的形式，因此，外出考察和采訪經常要占用課余時間，但是老師們都非常支持，每次都按時到位，按質完成任務，沒有出現影響學習、影響課時的現象，因為大家都認識到，教育要的不是“只管一陣子”，而是要對學生的一生負責。

課題組的教師把這種對學生一生負責任的意識，逐步內化成為教育教學實踐中的習慣，力求多做目前成效不明顯但對學生一生有利的事情，少做對學生一時有利但對長遠不利的事情。

還記得課題項目進行到學生查找資料的階段時，我們本可以直接把資料“喂”給學生，“塞”給學生，省掉學生自己查找資料的過程，直接讓學生把資料分類，得出研究結果，這樣做不僅不會影響研究結果，還能“幫助”學生提高研究的效率。但我們的老師都沒有做這種“一時有利”的事情，而是不辭勞苦地引導學生從多種途徑獲取信息，有的老師還身體力行地示范如何完成幻燈片演示文稿。一步步把學生帶上研究的正軌。家長也從孩子的變化中，理解了學校和老師的苦心，他們說：“這是大學生才做的研究，我們的孩子居然也能參與其中，真了不起!”言語中是掩飾不住的驕傲。當學校的電腦因中毒而系統崩潰的時候，為了不耽誤研究進度，我們千方百計聯系了周邊的學校，讓學生親自體驗網絡學習的樂趣，感受信息技術教學的先進與快捷。學生紛紛在研究日志上寫道：“今天很累，但是我學會了用電腦查資料，我很高興!”“電腦網絡上的知識真多，我和小組同學很快就查出了資料!”

“走進疍家，了解疍家”課題項目以主題鮮明、形式活潑、成果斐然而贏得了良好的社會反響，受到了師生的歡迎和喜愛。文化尋根，使孩子們的積極性和創造性得到空前的提高，這些漁民的孩子像真正的科研人員一樣，通過小組合作、查閱資料、調查訪談、實地考察等方式走向社區、走向生活，擺脫了以往尋根內容學習的沉重感、枯燥感。他們自始至終饒有興趣地“聆聽祖先的聲音”，找尋族群的根源，感悟文化傳承的責任感和使命感。孩子們從研究中找到文化的根。找到學習的方向和動力；學會了與人合作，學會了學習。更重要的是他們從研究發現中不斷肯定自己、超越自己，成功感和自豪感驅使孩子自主持續地去完成各項研究任務。

我驚喜地發現，在文化尋根中，孩子們身上發生了種種微妙的變化：變得自信了；更善于溝通；愿意跟他人合作并分享成果；學會了擔當責任；會用略帶驕傲的口氣說，我是疍家人。我想，孩子們在項目里的收獲，足可以影響到他們今后的成長。

2007年，“走進疍家，了解疍家”項目研究獲得由教育部副部長陳小婭親自頒發的“全國英特爾教育項目實踐應用”一等獎。當我帶著三名土生土長的疍家娃到北京參加頒獎典禮時，人們幾乎不敢相信，眼前這三個孩子是從一個小漁村走出來的漁家子弟，因為他們是那樣的自信、那樣的健談且不失獨立思考能力。我們開展這個課題研究的目的不是想得到多少獎勵，而只是想通過這樣一個活動，影響孩子們今后的人生行為和思想。

我們從孩子們的成功中感到了莫大安慰，覺得我們的付出沒有白費。面對孩子們燦爛的笑容，我也尋求到了一直苦苦思索的答案，師德是什么?真正的師德。是對學生一生發展和幸福負責。

——師德是教師職業的靈魂，師愛是師德的靈魂

從一滴水可以窺見大海，從一件小事里可以看見師德。師德，僅僅從字面來理解是一個抽象、泛化的概念，但在教學中卻是鮮活且觸手可及的，它是滲透在平凡歲月中，融入到日常教學里的點點滴滴，如同春雨滋潤萬物，卻無聲無息。

下面我告訴大家幾個發生在我身邊的小故事，每一個故事就像一棵小草，但如果把這些小草聚在一起，你看到的將是一片蔥綠。

我校的韋副校長分管的是德育和文體衛生方面的工作。一天晚上，她要帶學校舞蹈隊到劇場參加比賽，而她的愛人恰巧出差了，于是，她只能帶著年幼的女兒和舞蹈隊的學生一起到劇場參加比賽。在安頓女兒坐好后，她反復檢查學生的化妝、服裝、表情等，并再三叮囑，力求完美。最后，她所帶的舞蹈隊在比賽中獲得了一等獎，她和孩子們一起雀躍歡呼分享快樂，都沉浸在喜悅中。比賽結束后，韋校長和平時一樣，細心地清點人數，準備乘車返回學校。車子行駛在夜色之中。突然，韋校長想起了什么，慌張地大喊：“我的女兒呢?”原來她把女兒給忘了。上車的時候，她只習慣性地數了舞蹈隊的人數。等車子折回劇場時，劇場的大門已經鎖上了，路燈下只剩下她年幼的女兒在獨自抽泣……

這件事每每被其他老師提起時，善意的笑聲中流露出更多的是濃濃的敬意。是啊，時刻把學生放在首位，這是一種愛——對學生全心全意的愛。

第二個是關于愛心崗的故事。我校按德育序列把六個年級設置成相對固定的六大崗位，其中二年級是愛心崗。經過一年級安全崗行為規范教育和安全教育的孩子，一進入二年級就要和老師一起到福利院，到與學校一墻之隔的啟智學校開展社會實踐活動。這是我們學校雷打不動的工作安排。雖然每年愛心活動的內容和形式不盡相同，但都緊緊圍繞著關愛他人、關心他人的主題，如讓學生幫助智障兒童、殘疾兒童、孤寡老人打掃衛生，為他們表演節目，觀摩特教老師和福利院工作人員的日常工作等，使學生從中學會與人相處，培養他們的社會責任感。值得一提的是，二年級愛心崗的老師并不是固定的，全校教師要輪流到愛心崗上工作，每個老師都有機會和孩子們一起參加愛心崗的社會實踐，感受特教老師和福利院工作人員的工作特點，凈化自己的心靈，尤其是能讓年輕老師、新老師接受生動的再教育。參加這樣的活動，體驗和感悟特教同行的愛心、耐心后，老師們都會在腰酸背痛之余，使自己的身體有了充電的感覺，工作起來更有勁頭了。

第三個故事發生在我校一個固定的校本研修活動——春潮杯業務競賽中，這個競賽是以科組為單位，人人參與的活動。今年，三年級科組抽到了兩個非語數科目的，從來沒上過公開課的老師，難度系數和挑戰程度可想而知，但是這兩位老師在比賽中的表現卻讓大家刮目相看。三年級科組長在總結會上幾次控制不住自己的情緒而落淚，她說，參賽老師里年紀最大的黃老師，拉著科組里的同事一遍又一遍試講，還一遍又一遍地征求學生的意見，沒有絲毫的倚老賣老，直到比賽前一天，黃老師感冒了，頭痛得厲害，卻還在堅持，那些日子黃老師整整瘦了兩斤!還有風度翩翩、紳士一般的彭老師，也被科組里的同事“折騰”得夠嗆。那時候彭老師正在裝修房子，為了比賽，他把裝修房子的事情放到了一邊，始終和科組里的老師們一起備課、試講，再備課、再試講。最難得的是，科組里的同事擔心他回到家里會因裝修的事情分心，還相互約定輪流給彭老師打電話，提醒他把教學設計理清背熟，最晚的提醒電話甚至到凌晨1點多。早春的天氣那么涼，可彭老師每一次試講后都汗流浹背。雖然他們的課講得還不是很完美，很圓滿，但是和他們以前相比，可以說是脫胎換骨，有了質的飛躍。

聽著科組長動情的述說，我想起了第一屆的春潮杯活動，為了參加一個英語老師的評課活動，全科組老師在短時間內都學會了說簡單的英語；一個老教師執教，一群年輕教師熱心做助教，忙前忙后的播放課件、分發教具等；為了幫助一個老師改善試講效果，科組里的其他老師一遍又一遍地給他拍錄像……總結會上所有的淚水都是幸福的、甜的。

師德是教師職業的靈魂，師愛是師德的靈魂。沒有人要求老師一定要去幫助別人，是什么讓他們毫無保留地共享教學智慧?又是什么使他們可以深夜打電話提醒一個老師不要忘記備課?可以說是這個老師的人緣特別好，也可以說是這個教師隊伍的凝聚力特別強。但我認為，這歸根結底是對學生的一種愛。因為幫助一個老師，讓他成長，其實就是幫助一群孩子!這是一種由愛升華的責任，對事業的責任，對未來的責任，對生命的責任!

這就是我們平凡歲月中，日常教學里的師愛，如同春雨潤物無聲，執著又深沉。

真正的師德，是對學生一生發展和幸福負責，對學生負責則需要我們投人更多的愛，當無數的小愛聚集在一起的時候，于是就有了張米亞、譚千秋、王光香等英雄老師這個群體。

這，就是我所理解的師德!

(責編 郝 勛)