搞好教育科研 推進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)人才提出更高的要求。全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行“新課程”改革，對(duì)學(xué)校發(fā)展提出了新的要求。學(xué)校要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，關(guān)鍵是建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。實(shí)踐證明，教育科研是學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的有效途徑，也是學(xué)校辦出特色的有力保障。近年來，我校在教育科研的推動(dòng)下不斷跨上新的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f，教育科研使我校永葆生命之樹常青。

一、教育科研提升辦學(xué)理念

學(xué)校生存與發(fā)展，教育改革不斷深化，就必須開展教育科研。新世紀(jì)的教師應(yīng)該成為學(xué)者型、科研型的教師，才能夠肩負(fù)起科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的重托。因此，我校著力推行“把科研作為強(qiáng)校的動(dòng)力，用教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，用教育思想指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展”的方針，堅(jiān)持通過教育科研途徑來解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，提高課堂教學(xué)效益，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。全校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工始終堅(jiān)持“領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)者型。教師隊(duì)伍科研型，校園設(shè)施精品型，學(xué)生能力復(fù)合型”的總體辦學(xué)目標(biāo)，努力實(shí)踐“關(guān)心、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，實(shí)施“依法治校，科研興校，教改立?！钡霓k學(xué)策略，與科研為伴，與教改同行，努力創(chuàng)建“人本管理，美融五育，和諧發(fā)展”的特色學(xué)校。實(shí)踐證明，天天與學(xué)生打交道的教師們，同樣可以開展教育科研，只要是堅(jiān)持科學(xué)精神和鉆研態(tài)度，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科研方法，而不是違反科學(xué)“空研”和“瞎研”，就能通過教育科研途徑提高專業(yè)水平、教育質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、教育科研推進(jìn)教學(xué)改革

教師們進(jìn)行教育科研，其根本目的是推進(jìn)學(xué)校教育與教學(xué)改革，從觀念上為教育教學(xué)改革提供理論依據(jù)，從實(shí)踐上為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供可操作的方法。因此，我們堅(jiān)持“科研興校、科研興教”辦學(xué)策略，把教育科研作為學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革；特別是以教學(xué)科研為突破口，開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育；以課堂教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本目標(biāo)，推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)。

1、以立項(xiàng)課題為重點(diǎn)，帶動(dòng)全員研究

我校開展教育科研采用榜樣引路、從點(diǎn)到面、逐漸發(fā)展的策略，從初期的“小打小鬧”的研究，到現(xiàn)在漸成氣候的規(guī)范研究，以立項(xiàng)課題為重點(diǎn)，帶動(dòng)其它課題全員研究。近幾年來，我校先后開展“‘重背、善積、精練’全面提高學(xué)生作文水平”、“多思教學(xué)”、“集中識(shí)字”、“字理識(shí)字”、“劍橋英語”、“小學(xué)數(shù)學(xué)錄音聽算”、“學(xué)生心理健康教育”、“信息技術(shù)與課程整合”、“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，培養(yǎng)‘雙文’素養(yǎng)”、“小學(xué)‘讀評(píng)寫’全程開放自主作文”、“靈活運(yùn)用教材培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”、“‘美融五育，和諧發(fā)展’特色學(xué)校校本課程研究”等十余項(xiàng)立項(xiàng)課題的研究與實(shí)驗(yàn)。通過這些立項(xiàng)課題的研究與實(shí)驗(yàn)，一方面使全校形成了濃厚的科研氛圍；另一方面帶動(dòng)更多教師進(jìn)行教育科研。全校逐漸形成了學(xué)校管理部門有課題，年級(jí)教研組有課題，教師人人參與課題研究的良好格局。

2、以問題為課題，把教學(xué)與研究相融合

教育科研課題應(yīng)當(dāng)植根于本校教育實(shí)際，學(xué)校鼓勵(lì)教師把自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的難題、產(chǎn)生的困惑作為研究對(duì)象，進(jìn)行立項(xiàng)研究。2006年2月，學(xué)校向全體教師征集在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，要求學(xué)科教研組結(jié)合這些教育教學(xué)問題，進(jìn)行“制約本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的因素是什么”的討論，幫助學(xué)科教研組確定了“走進(jìn)河池民間體育”等十余項(xiàng)組內(nèi)研究課題，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上開展教育科研，把教學(xué)實(shí)踐與課題研究相融合。

3、以素質(zhì)教育為核心課題，輻射課內(nèi)課外

如何切實(shí)有效地實(shí)施素質(zhì)教育，是學(xué)校教育的中心工作，也是學(xué)校教育科研核心課題。我校以提高整體素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)為核心，側(cè)重于課堂教學(xué)改革、組織教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面研究，并且由課內(nèi)輻射到課外。近年來，我校舉辦了“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”和“素質(zhì)教育成果展示會(huì)”、“星火運(yùn)動(dòng)會(huì)”，并把這“兩節(jié)”“兩會(huì)”作為素質(zhì)教育大課堂，加以不斷創(chuàng)新和完善，從而優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，陶冶學(xué)生思想情操，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

4、實(shí)施規(guī)范管理，推動(dòng)校本課題研究

我校對(duì)校本教育科研實(shí)行規(guī)范管理，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，教研處專門負(fù)責(zé)教育科研管理，以年級(jí)學(xué)科組為中心建立校本課題研究小組，全體教師參與教育科研，構(gòu)建了“校長(zhǎng)一副校長(zhǎng)一教研處一年級(jí)學(xué)科教研組—科任教師”的科研網(wǎng)絡(luò)；制訂了校本教研管理制度《金五小教育科研工作管理制度》、《金五小課程改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》、《教師、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋試行方案》等，以及《三步實(shí)踐鏈?zhǔn)浇萄谢顒?dòng)的研究與探索——金五小校本教研三年發(fā)展規(guī)劃》；規(guī)范了課題立項(xiàng)的審批、科研成果的評(píng)審、研究過程的調(diào)控，對(duì)校本課題研究做到“四定”即定人員、定課題、定時(shí)間、定目標(biāo)，“四抓”即抓骨干、抓過程、抓成果、抓量化，“四查”即查實(shí)施、查小結(jié)、查進(jìn)展、查記載。教研處在學(xué)期初、學(xué)期末各召集一次課題組長(zhǎng)會(huì)議，分別安排和總結(jié)本學(xué)期教育科研工作；各課題組堅(jiān)持每月召開一次例會(huì)制度，而不是簡(jiǎn)單的“兩端管理”，即年初寫計(jì)劃，年終寫總結(jié)。學(xué)校把教育科研專題及成果作為教師年度考核的一項(xiàng)指標(biāo)，考核結(jié)果與崗位評(píng)估、評(píng)先評(píng)優(yōu)直接掛鉤。規(guī)范教育科研過程管理，切實(shí)推動(dòng)校本課題研究。

三、教育科研推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校實(shí)施科研興校的發(fā)展策略，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就必須開展教育科研。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。教育科研可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師發(fā)展才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。

我校制定校本教育科研制度，鼓勵(lì)青年教師走“教、學(xué)、研”之路，通過教學(xué)實(shí)踐中的行動(dòng)研究，切實(shí)地提高對(duì)教育教學(xué)工作的理性認(rèn)識(shí)。要求全體教師為自己確定發(fā)展方向、發(fā)展層次和發(fā)展目標(biāo)，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，提高自己實(shí)際操作能力。教師專業(yè)培訓(xùn)，避免盲目性、零散性、無計(jì)劃性和被動(dòng)性。把教學(xué)工作和教育科研有機(jī)結(jié)合起來，把日常最為突出的教育教學(xué)問題作為研究課題，積累資料，總結(jié)體會(huì)，進(jìn)行反思，展開研究，形成規(guī)律，上升到理論。要求教師撰寫教育教學(xué)案例，及時(shí)把自己的教學(xué)方法、心靈的感悟與收獲等寫下來，從中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升教育理念。教研處引導(dǎo)教師把自己的“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)后記”匯編成冊(cè)、相互交流，為青年教師成長(zhǎng)搭建了展示才華的平臺(tái)。

學(xué)校打造學(xué)習(xí)型、科研型的和諧教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)教師提出了“博”“?！薄熬薄靶隆钡乃淖忠蟆?shí)施“名師工程”，評(píng)選“我心目中的好老師”，鼓勵(lì)教師大練基本功，參加課堂教學(xué)競(jìng)賽等，提高教師教科研能力，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方法，抓好教師培訓(xùn)工作。近幾年來，先后多次邀請(qǐng)有關(guān)專家到校講學(xué)、座談、調(diào)研；選送骨干教師外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)達(dá)兩百多人次，投入經(jīng)費(fèi)共十萬余元。如，選送譚桂珍、劉興保、蘭艷玲老師參加全國(guó)希望工程教師培訓(xùn)，譚桂珍、張?？麅晌恢魅螀⒓尤珖?guó)校本教研實(shí)踐研討會(huì)，韋莉敏副主任參加廣西第二期第二批“園丁工程”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，黃紅梅等18位老師參加河池市B類園丁工程學(xué)習(xí)。通過與著名教授、課改專家直接對(duì)話，教師們提升科研意識(shí)和能力。從2003年課改以來，教師參加全國(guó)、自治區(qū)、市、區(qū)級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽及基本功比賽，有50多人次獲獎(jiǎng)。教師論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表250多篇。近三十位老師榮獲全國(guó)、自治區(qū)、市、區(qū)優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者稱號(hào)。

教育科研推進(jìn)了教育創(chuàng)新，通過機(jī)制創(chuàng)新、課程創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。近五年來，我校學(xué)生參加全國(guó)全區(qū)書畫、器樂、聲樂及學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)哌_(dá)2906人次。2000年11月，全國(guó)農(nóng)村小學(xué)作文教改成果展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行，中央教科所白月喬主任在展示會(huì)現(xiàn)場(chǎng)欣然題詞：“改革的典型、創(chuàng)新的示范?！?006年12月我校成功承辦了廣西教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員2006學(xué)術(shù)年會(huì)，全體師生向近100位專家和與會(huì)代表奉獻(xiàn)了以“我能行、我參與、我快樂”為主題的豐富多彩的文藝節(jié)目，現(xiàn)場(chǎng)快速作文、古典詩(shī)詞名句積累及運(yùn)用、物品包裝、自然實(shí)驗(yàn)、小小交易會(huì)，新編童謠、數(shù)學(xué)周記等素質(zhì)教育成果展示，得到各位專家的高度評(píng)價(jià)。連續(xù)幾年，我校初等教育質(zhì)量整體評(píng)估均在全市名列前茅。我校先后被評(píng)為全國(guó)“農(nóng)村小學(xué)作文教改”實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位(并獲首屆教科研成果二等獎(jiǎng))、全國(guó)“集中識(shí)字”教學(xué)創(chuàng)始40周年先進(jìn)單位、全國(guó)語言文字規(guī)范化示范學(xué)校、“中華經(jīng)典誦讀全國(guó)優(yōu)秀學(xué)?！钡取?/p>

(責(zé)編 李景和)