如何激發小學生的寫作興趣

《語文課程標準》明確提出了培養學生習作興趣的要求。激發學生作文興趣，讓學生樂于表達，樂于寫作，這是提高小學生作文水平的前提條件。那么在作文教學中，如何激發小學生的寫作興趣，提高作文水平呢?

一、觀察生活，激發興趣

葉圣陶說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！币虼?，教師應引導學生從觀察生活人手，激發學生的寫作興趣。

小學生對周圍的事物充滿著好奇感，他們的身邊有著取之不盡的寫作素材。我在作文教學中引導學生注意從身邊的生活入手，觀察大自然的花草樹木、鳥獸魚蟲、日月星辰等，觀察周圍事物的變化。如，春天百花盛開時，我就帶領學生到校外進行觀察，指導學生從美麗的自然環境中選取自己所喜歡的景物、人物、植物、動物等作為描述對象。讓學生雙休日跟隨親人到商店、市場買東西，體驗一下逛街買東西的樂趣，回來后把自己買東西時的想法、心情與挑選商品的過程記敘下來。要求學生隨時隨地留心觀察自己身邊發生的事，把自己的所見、所聞、所思、所感記錄下來。這樣，學生通過觀察生活而獲得豐富的習作材料，可以大大激發自己的寫作興趣。

二、積累知識，培養興趣

學生身處豐富多彩的社會生活之中，有時作文卻又處于“無話可說”的困境。教師要使學生作文有話可說，應當提倡學生廣泛閱讀，積累語言材料。學生廣泛閱讀是提高寫作水平的基礎。語文課程標準規定了小學生的閱讀量和背誦量，我在教學中引導學生進行廣泛閱讀。第一，培養學生良好的閱讀習慣。我指導學生在課外閱讀時把優美的句子、精彩的語段、古今中外的名言警句等摘抄下來，分類整理儲存，作為自己寫作的參考材料。第二，不斷拓寬學生的閱讀面。我經常向學生推薦課外讀物，如優秀作文選、科普讀物、文學書籍以及適合小學生閱讀的報刊等，以拓寬學生的知識面，使學生積累習作材料。第三，引導學生養成到圖書館查閱資料的習慣。學生通過大量的閱讀，體會語言的妙用，領悟寫作技巧，培養寫作興趣。學生有了知識積累，寫文章才會左右逢源、得心應手。

三、由仿到創，引發興趣

心理學研究表明，兒童以形象思維為主，模仿欲望比較強。模仿范文進行習作，可以引發學生的寫作興趣。茅盾說：“模仿是創造的第一步?！弊魑慕虒W應由易到難、循序漸進，我指導小學生走“由仿到創之路”。

小學語文教材中的課文，對學生作文起示范作用。我提倡學生借鑒范文，引導學生進行仿寫的練習。學習借鑒范文的長處，不是機械模仿，而是模仿作者的寫作方法，從習作向創作過渡。如教學《貓》這篇課文時，我引導學生學習作者真實具體地進行表達的寫作方法，留心觀察自己喜愛的小動物，仿照課文寫法有創意地進行習作練習。通過仿寫練習，學生們寫出了《可愛的小白兔》、《我家的小狗》等一篇篇描寫細致的文章。除了對文章結構進行仿寫之外，還可以對句子、語段等進行仿寫。引導學生從仿寫起步過渡到創作性作文。學生進行仿寫，有法可依，有路可循，激發了寫作興趣。

四、表揚成功，增強興趣

哈佛大學的威廉教授說過：“同樣一個人經過充分激勵后發揮的能力相當于激勵前的數3－4倍。”因此，教師在習作教學中應盡量采用激勵性的評價手段，使每個學生都能領略到習作成功的樂趣。例如，善于發現和抓住學生作文中的每一優點，一個用得合適的詞語，一個好句子，一項新鮮的材料，一個有創意的想法等，都及時地給予表揚、鼓勵。只要學生作文有了微小的進步，教師就給予表揚、鼓勵，這樣能使學生增強寫好作文的自信心。教師要想辦法為不同層次學生創造成功的機會。如，每次習作過后，在班級中評選“最佳習作”，舉辦優秀作文展覽，向報刊推薦優秀作文；指導學生自己編輯作文集，編印一本班級作文集，讓每一個學生都有作文人選，都能品嘗一下“發表”作品的喜悅。這樣，學生對寫作的興趣也就會日漸濃厚。

總之，我從激發學生寫作興趣人手，引導學生樂于表達、樂于習作，有效地提高了學生作文水平。

(責編 李景和)