做好農村小學班主任工作的四種途徑

班主任作為班集體的教育者、組織者、指導者和管理者，學校教育第一線工作者，是學校、社會與家庭教育的橋梁和紐帶，對學生的全面發展，對提高教育教學質量有極其重要的作用。在此，筆者就農村小學班主任工作的探索與實踐談一些拙見。

一、正確處理師生關系

良好的師生關系是一切教育教學的保障。班主任要取得教育教學的成功，就要正確處理好師生的關系。首先，班主任要深入了解學生實際情況，為建立良好師生關系打下基礎。其次，努力成為每一位學生的精神關懷者。現在的學生大多數是獨生子女，他們的自我意識強、集體觀念弱，個性突出、心理情感脆弱，獨立生活能力較差，應對社會變化的心理承受能力不強，班主任要在理解、尊重、信任的基礎上主動地關懷學生心理健康、道德情操、審美情趣等方面的成長與發展。三是與學生建立平等、民主、尊重、理解、互助的關系。班主任應尊重學生的選擇和個性，平等對待每一位學生，及時幫助學生化解困難，并對他們取得的細微進步給予表揚、鼓舞，使每一位學生真正感受到被關注、被理解的溫暖。

同學A，每天上課不聽，作業也是抄襲同學的上交。通過與她談話，得知她在三年級成績還較好，但自從她父母外出打工，留下她和小弟給外婆照看后，她的學習成績一退再退，后來便無心向學。她也為此感到很自卑、無奈，想趕上同學們卻不知如何是好。了解她的情況后，在編排座位時，我讓班級上幾個學習較好，與她關系要好，較熱心的同學坐在他周圍，形成一個愛心“包圍”圈。上課時把一些較簡單的問題讓她回答，盡管她不是很懂，但在周邊同學的“友情提醒”下，“出色”地回答了老師的提問，我對她的“良好”表現給予充分的肯定和表揚。慢慢地，她開始對自己有信心了，上課時越來越愛思考問題，并積極回答老師的提問。此外，“愛心小圈子”里的同學個個支招，利用課余時間通過各種方式給她補課。每逢節假日，我組織同學們帶上小禮物去她家開展各種慶祝活動，讓她感覺到家的溫暖。漸漸地，她笑逐顏開，學習不斷進步，在期末考試中，語文、數學雙科均分獲得80分的好成績，并獲得學校頒發的年度“學習進步獎”。

二、掌握與學生交往、談話的技巧

教育教學是一門藝術，班主任要取得工作成效，就必須掌握與學生交往、談話的技巧。與學生交往、談話就要注意場合、時間、地點，能充分、正確運用體態語言，態度誠懇、主動，善于管理自己的感情，并能敏于覺知和體察學生的情緒反應，及時作出應對措施。班主任不能在教育過程中帶人自己的消極情緒，不能主觀、武斷地評價學生；對于那些情緒激動的學生不宜談話；學生出現嚴重不良的思想和行為要馬上提出批評；對于一般違紀現象公開批評時要采用幽默式地批評；對自尊心強、心理敏感、抵觸的學生要友好地與之交談；對于性格孤僻、內向的學生談話要適可而止，逐步地糾正其缺點或錯誤；對于愛面子、感情脆弱又機敏的學生適宜委婉含蓄地提醒，注意點到為止；對于不肯承認錯誤、喜愛狡辯的學生要馬上批評，不宜過后處理。

同學P，家里比較富裕。父母經常外出跑生意，對其缺乏管教。他上課睡覺，下課后生龍活虎，到處亂竄；作業不交，經常曠課，放學了到水溝、魚塘摸魚玩水，爬樹掏鳥窩。盡管在校會上幾經點名批評，也曾請家長來校當面教育，但還是沒有任何改變。個別教師、同學們對他冷眼相待。久而久之，他對個別教師、同學產生排斥心理。要改變他的態度硬的不行，可以來軟的。在排練學校“六一兒童節”晚會節目中，我特地選擇與他合唱歌曲。通過幾次談話，我拉近了與他的距離，我讓他做些好事，他很樂意幫忙，如為教師辦公室打掃衛生，幫小同學提水打掃教室。之后，我讓他在班上把做過的好事告訴同學們，同學們聽后報以熱烈的掌聲。受到表揚后，我找到他談感受。他說，從來沒受到別人表揚，想不到受表揚的滋味竟如此甜蜜。接下來，我把他的注意力一步步轉到學習上，作業給他“特殊關照”：先是布置一些簡單的，然后是一些較困難的題目。他頭腦很靈，接受能力很強，只用了一個學期的時間就補回了四、五年級的課程，逐漸趕上了其他同學，還被推選為勞動委員。

三、努力營造和諧的班集體

和諧的班集體有助于催人奮進、增強學生主人翁意識和集體的凝聚力，使班主任工作更加順利地開展。要營造一個和諧的班集體，首先要制定明確的奮斗目標和管理制度。奮斗目標和管理制度的制定要符合本班的實際情況，具有可操作性、直觀性和鮮明特點，能起到催人奮進、團結進取、顯示集體凝聚力的效能，能注重人文精神的張揚和育人環境的創造、優化。其次，注重班干部的建設和管理，這是培養學生能力的好方法。班干部是班主任的得力助手，可采用公開競選和老師推薦以及輪流擔任制相結合的辦法，選出一些學習能力強、有威望的學生擔當。輪流擔任制可使每一位學生有機會成為“管理者”，既鍛煉了學生的工作能力、交際交往、膽識魄力，還大大增強學生主人翁意識。三是建立互幫互助小組。在班干部、成績突出者、特長生的帶動、幫助下，有助于班級形成比、學、趕、幫、超的學習氛圍，促進學生間的交流溝通、增進友誼，促使一個勤奮好學、奮發向上、團結進取、和諧班集體的產生。四是組織和鼓勵學生參加各種豐富多彩、寓教于樂的文體活動。活動不僅培養了學生人際交往能力、公關能力、組織協調能力，還培養了學生團結協作的精神和集體榮譽感。最后，努力營造良好的集體氛圍，使學生感受到“家”的溫暖。如節假日利用班費每人發節日小禮物；班集體公開給每一位同學送生日賀卡；慰問有困難、生病的學生等。

四、以身作則、率先垂范

班主任的思想道德、人格品質、氣質風貌、學識學歷、行為方式等都會對學生起到潛移默化的作用，對他們的全面發展產生極大的影響。正如古人所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，作為班級最直接的教育者、管理者、指揮者和管理者，班主任應該具有相當的知識、專業技能水平、高尚的道德情操、積極的人生態度、博大的愛心、善解人意的情感、端莊的舉止、得體的儀表，并且能作到言而有信、嚴謹務實，那么學生就會發自內心地敬佩班主任，并模仿、學習班主任的行為。

總之，班主任工作要不拘泥于傳統教育方法和模式，積極探索、總結和勇于創新，才能適宜時代變化，滿足社會需求，取得更好的教育教學成果。

(責編 韋春艷)