學習·思考·科研

作為數學教師應該如何才能與時俱進、不辱歷史使命、實現人生價值呢?我認為離不開六個字：“學習”、“思考”、“科研”。下面以我的成長歷程說說這六個字對數學教師專業成長的作用。

一、不斷學習，厚積薄發

我1988年中師畢業，分配到陸川縣第一小學教數學，懷著一股子為教育獻身的熱情，投入到了教學工作中。可第一節課就被潑了一盆冷水，學生根本不聽課，要么說聽不懂，要么干脆搗亂，一節課亂糟糟的就過去了。為什么備好的課還上不好呢?反思后我決定向同事學。于是我一有空就坐進別的教師的課堂里聽課，把認為好的辦法都記在本子上，有些老教師看見我這么虛心，在我聽完她的課之后又傳授我一些好辦法，甚至主動到我的課堂里指導我。半個學期下來，每個老師的課都聽過了，我的課也比較有模樣了，可總覺得還不夠，經過第二次反思后找到辦法——向書本學。可學校只有閱覽室，于是閱覽室里僅有的幾張報紙和三份教育期刊——《人民教育》、《江蘇教育》、《廣西教育》就成了我的至寶，課余時間我都用在啃這三份期刊上了，半個學期下來就把閱覽室三年積存的教育期刊讀完了，并做了不少筆記，從中認識了許多名師，學到了許多教學經驗和教育教學方法。嘗到了讀書的甜頭后我天天盼著新的教育期刊到來，有時還跑到書店去尋找，可這小小的、縣城的書店啊!除了《教案》和學生的練習冊外，沒有教學理論和教學經驗方面的書，我總是失望而歸，因此更覺得那三份期刊的寶貴，就更加下力氣地讀(這種習慣一直保持到了今天)。教書一年之后，我得到一本《小學數學嘗試教學法》，這本書讓我的課堂教學發生了不同尋常的飛躍，教學程序變得科學、有序、高效，教學成績不斷攀升，得到校長和老師們刮目相看。在一次市的隨機的教學質量抽查中，我的課引起了很多人的關注，從此我成了學校重點培養對象。公開課、研究課、接待課、比賽課接踵而至，讓我忙得“不亦說乎”，在這平臺上我經歷了一次次磨練和錘打，逐漸脫穎而出。之后我有了很多出差機會，每到一個城市都要扎進書店去買書，慢慢地擴展了自己的閱讀面，包括數學、歷史、文學、美學、哲學等。我一有空就讀書，如果哪個星期不讀一頁書，心里總覺得少了點什么。我如饑似渴地讀書，寒暑假時常是閉門不出，甚至拒絕走親訪友，朋友笑我“重書輕友”。現在讀書已成為我的習慣，更是一種享受。在讀書中我擁有了明智、靈秀、莊重和善辯，正因為我平日廣泛涉獵，博采眾長，課堂真正做到了海闊天空，并獲一次次成功。而一次次的成功又催生了我再次投入學習的熱情和信心，由成功走向成功讓我不斷品嘗了職業帶給我的快樂，以至讓我堅守在清貧、艱苦的崗位上20年而不悔。

學習讓我走向進步走向成功，說明學習對于數學教師的專業成長有十分重要的意義：1 向身邊的人學習，能更快地解決當前的困惑和走出當前的困境，省時省力又省經費，而且身邊的人的現身說法，與自己的距離最短，與學生的實際更切合，可能拿起就能用；2 只有虛心學，別人才喜歡教你，在學習別人時，不要忘了開放自己，只有坦誠才能進行心與心的交流，才能“共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長”；3 讀書是任何時代都不能缺少的學習方法，教師只有靜下心來讀書，才能有豐富的知識做底蘊，才能不斷擴充自己的內存和增強自己的彈性，從而做到厚積薄發，蓄勢待發；4 “現代社會生活的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人、不會更新自己知識的人。”正值科學技術迅猛發展的知識經濟時代，知識總量劇增，知識的老化周期變短，知識的更新急劇加速，傳統的一次性學校教育已無法適應現實的挑戰，使現代人面臨著生存的危機，每一個人要想使自己適應未來工作的需要，就必須終身學習。

二、學會思考，做一個有思想的人

我認為沒有思考的學習是盲目和無效的，無論是向同事學習還是向書本學習，都不能盲目模仿，而應該思考、分析、改進，找出最適合自己的教學方法。一次，我聽了一位老教師的課后，學到了一“招”：板著臉孔，嚴肅認真整頓紀律之后上課，學生聽課很專心，作業也乖乖地做，學習效果很好。回到我的課堂，一兩節課時這招比較管用，可幾天之后我感到很累、很不開心，學生也變得象“果鶴”，沒了生氣，學習興趣更不用說了。我意識到這個辦法不適合我和我的學生，因此恢復了“微笑”。為了課堂充滿歡笑而又學習有序有效，經過思考之后采用了一個好辦法：把課堂要求細化成各個項目進行打分，評星級少年獎。學生在我不斷的鼓勵和褒獎下，學習行為不斷地向好的方面靠攏和發展，課堂變得井然有序。為了了解學生所思所想，改進自己的教法，我做了一個“悄悄話箱”，讓學生隨時向我寫“悄悄話”，我的真誠和保密得到學生熱烈響應，后來這成了我和學生交流的平臺，學生思想的疙瘩、生活的困惑、學習的困難，我都及時解決，我成了學生的知心朋友。學生在“悄悄話箱”里還不斷地向我提教學“建議”，使我不斷根據學生的建議和學法及時調整教法，學生越學越愛學。在學生遵守紀律又愛學之后，我又思考：如何讓學生樂學之后又會學呢?為了這個問題我花了五年的時間去琢磨和實踐。1989--1993年期間，我在專業指導書籍十分缺乏的情況下，得到了《小學數學嘗試教學法》這本書，于是在沒有專家指導、沒有領導組織下，自己在課堂中采用“實踐一思考一實踐一總結”的模式，利用嘗試教學法開始研究“學生樂學又會學”的問題。幾年下來，有了以下收獲：1 學生考試成績突出，每次班級期考成績都名列前茅，并在一次地區質量抽檢中獲得一等獎，我的課堂研究開始引起領導的重視；2 由于嘗試教學法的特點是“先學后教”，學生的自學能力得到了培養和加強，在會學方面邁了一大步；3 由于針對性的研究一個問題，我的思考由自由、散亂變得系統化。這三個收獲讓我的成長之路走上一個新臺階，我成為學校的骨干培養對象，被任命為數學科科組長，經常在研究課、公開課、接待課、比賽課中得到鍛煉，專業水平得到了質的飛躍。

我的成長經歷讓我體會到，學習離不開思考，只有在思考中才能發現問題、解決問題，因此“思考”對于數學教師專業成長是十分重要和必要的。一位會思考、善思考的教師，才是有思想的教師，才是對教育教學有認識、有獨創見解并能自成體系的人，特別是新課程的推行，更要求教師多思、勤思，思考教育的理想境界、教育改革的方向、“和諧、生動、高雅”的教育方法。只有在每個環節中貫穿勤思，才能將枯燥的教與學變得生動有趣，將平淡的師生關系變得更親密。教師的思考還體現在自我反思上，在教學中反思自己的教學觀念、教學行為、教學效果，通過反思不斷更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平。反思有以下三種情況：1 在教學前進行反思，這具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預測和分析能力；2 在教學中進行反思，這種反思具有監控性，能使教學高質高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力；3 在教學后反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理性化，并有助于提高教師的總結能力和評價能力。

三、參與科研，成為研究者

我成為學校教學骨干后，1994--1999年參加了自治區教育科學重點課題“小學數學電教教法和配套電教教材的研究”，研究的內容和任務是動像教學法在小學數學教學中的運用，在研究中編寫《動像教學法教案》及制作相應的動像投影片。從此我的教學思想、教學方法和專業能力得到了全新的打造，我的日常工作量在備課、上課、改作業、輔導學生、做思想工作外還增加了課題研究工作，肩上的擔子多而重，時間變得緊而短，但這些困難我都克服了，堅持每天做研究記錄，每月寫一篇教學體會，每期寫兩篇以上研究論文。經過不懈的努力，5年內有20多篇研究論文獲縣、市、自治區、國家級獎，其中5篇文章發表在市、自治區、國家級教育期刊上，結題研究報告《運用動像教學法優化小學數學課堂教學》通過自治區專家審定并獲自治區論文評比一等獎，收錄在《動像教學法》一書。同時在教學工作和課題工作的錘煉下，我學會了選題、立項、研究、撰寫論文、撰寫結題報告、收集檔案等科學研究工作，教學思想變得睿智和前衛，課堂教學形成一種“有趣、和諧、互動、高效”的風格，專業水平走向一個前所未有的高度。

2000年，未滿30歲的我，被自治區授予“特級教師稱號”，成為當時最年輕的特級教師。2001年后，我依然不放棄科研工作，先后參加了市級課題和自治區級課題，數十篇研究文章發表在《廣西教育》、《基礎教育研究》、《教材教法研究》、《中華教育論壇》、《實踐研究成才》等上，應邀參與編寫了《新課程問題教學法學習指導》、《暑假學習樂園》、《寒假學習樂園》等。2003--2004年還被評為廣西優秀教師、全國優秀教師和中小學德育先進工作者。至此，我的專業水平已在一個高層次上發展。

我的實踐證明了蘇霍姆林斯基說的話：“凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。”走進新課程，數學教師是實施新數學課程的主體，是推行課程改革的關鍵，數學教師要與新課程同行，必須要加強自身的專業化發展，這就意味著數學教師必須由“教書匠”變為“研究者”。而教育科研是教師成為研究者的必要條件。教師所進行的教育科研是一種特殊的“教育研究”，是對教師自己的教學進行思考和探究，這種研究的目的不是為教學增加負擔，而是力圖使教學以更有效的方式展開。因此，盡管在研究之初教師可能費時費力，但一旦進入研究的正常狀態，當教師從研究中找到了有效的教學策略和教學管理策略時，就有可能熟練地解決種種“忙亂”和“教學困惑”，減少無效的重復勞動，在不一定增加工作時間的前提下提高了教學效率。“教而不研則淺，研而不教則空”，工作在教育教學第一線的數學教師，享受著豐富的科研資源，有著得天獨厚的科研條件，我們要對自己的教學行為加以反思、研究、與改進，只有這樣課堂才會綻放異彩。

教學與學習相結合，教學與思考相結合，教學與科研相結合，才能幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，才能幫助教師提升自己的精神境界和思想品味。讓“學習”、“思考”、“科研”成為每一位數學教師品味人生、實現人生價值的主旋律!

(責編 鐘園嫻)