讓網(wǎng)絡(luò)成為教師成長的催化劑

最新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，倡導(dǎo)教師要終身學(xué)習(xí)，提升自我，對此我深有體會。我是一名村小老師，雖然農(nóng)村學(xué)校工作環(huán)境艱苦，外出學(xué)習(xí)的機會少，但我抱著終身學(xué)習(xí)的信念，利用網(wǎng)絡(luò)拓寬知識視野，走“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+閱讀反思”的專業(yè)成長之路，終于由一名代課老師成長為全國優(yōu)秀教師。我認為只要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，農(nóng)村教師照樣能提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

首先，我通過網(wǎng)絡(luò)收集了大量的名師課堂教學(xué)視頻，根據(jù)需要選擇定格、回放課堂教學(xué)視頻來觀摩學(xué)習(xí)，激發(fā)自己的行動反思，增強理性思考。

其次，在進入課改的六年間，我堅持在鳳凰語文論壇建立教育反思專題帖，記錄自己教育教學(xué)的得與失。最近兩年，又在柳州都樂網(wǎng)建立個人教育博客。他人的關(guān)注與批評，成了我堅持不懈的動力。在反思的過程中，對自己教育教學(xué)行為和決策進行了深刻的自省。

第三，積極參加參加網(wǎng)上研修。農(nóng)村學(xué)校研討氛圍相對淡薄，而柳州市都樂網(wǎng)的“主題教研平臺”的開發(fā)，為農(nóng)村教師參加“主題－研討－互動”式的網(wǎng)上研修活動提供了可能。我建立博客后，便積極參加這種網(wǎng)上研修。通過主題探討，案例分析，教學(xué)反思，教學(xué)診斷，教學(xué)設(shè)計等多種形式，走上研究之路，提升了對新課改的認識，增強了理論素養(yǎng)，提高了教育教學(xué)技能。

第四，交流閱讀心得。我經(jīng)常到教育在線“教師專業(yè)發(fā)展”版塊汲取專業(yè)閱讀的營養(yǎng)。并在鳳凰論壇“讀書空間”建立讀書專帖，記錄閱讀收獲。2008年柳州市教育系統(tǒng)開展“教師閱讀年”活動，并在都樂網(wǎng)開通了“2008教師閱讀年”網(wǎng)絡(luò)平臺，我更是如魚得水。我利用“閱讀年網(wǎng)絡(luò)平臺”書寫閱讀筆記，與各地同行交流閱讀心得。在閱讀、交流的過程中，專業(yè)素養(yǎng)得到很大提升。

責(zé)編 鐘園嫻