體驗歌曲的情緒

教學內容：2002年義務教育小學音樂第十一冊第十頁

教學目標：

1 聆聽不同體裁、不同情緒的音樂(雄壯有力、歡快活潑、優美抒情)，能用語言作簡單描述。能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。

2 能夠即興創編與歌曲情緒一致的律動或舞蹈并參與表演以體驗不同的音樂情緒。

3 能夠創作2～4小節的節奏短句或創作2～4小節的旋律。

教學過程：

一、導入

同學們今天特別棒!老師希望大家今天有更多的收獲。我們先來做個旋律接龍的游戲，讓我們先來讀讀上面的節奏。(游戲：按不同的節奏做旋律接龍。游戲規則是旋律接龍的游戲就像開火車，如果那節車廂出軌了，火車也就得停下來了。)咱們班的同學合作能力很強，所以我們的游戲做得很成功。尤其是……老師覺得他們接龍的曲調特別好聽。

二、新授課

1 對比聆聽優美與活潑的不同風格的曲子片段，用準確的詞語表達歌曲的意境。

歌曲是一種表現的藝術，它是通過歌詞內容和流動的音符把人的情感表現出來。作曲家在譜寫曲子的時候，將生活中各種不同的情感體驗通過二定的寫作手法溶進了他的作品中，使音樂作品具有非常豐富、非常鮮明的情感特征。下面我們來聽兩首曲子，其中一首是有歌詞的，另一首是沒有歌詞的，嘗試感受一下歌曲所傳遞給你的情感。

第一首曲子《春節序曲》描繪了怎樣的情景?你感到……板書：(活潑、熱烈)

第二首曲子《我的祖國》描繪了怎樣的情景?你感到……板書：(抒情、深情)

板書：(活潑的 抒情的)

再聆聽，學生用準確的詞語表達歌曲的演唱情緒。

板書：(歡樂、活潑 深情、舒展)

你覺得熱烈、活潑的曲子演唱、演奏時應該用一種什么樣的情緒?

板書：(歡快、活潑)，

你覺得深情、抒情的曲子演唱、演奏時應該用一種什么樣的情緒?

板書：(深情、舒展)

再聆聽，學生用準確的詞語表達歌曲的演唱速度。

板書：(稍快 稍慢)

讓我們再來聽另外的兩首歌曲，請你們用手拍或用身體的動作感覺一下歌曲的速度。

熱烈、活潑的曲子演唱時應該用一種什么樣的速度?(稍快)

深情、抒情的曲子演唱時應該用一種什么樣的速度?(稍慢)

出示樂譜，對比聆聽優美與活潑的不同風格的曲子片段。

2 根據歌曲的感情，隨著音樂畫旋律線。

歌曲的情感表現除了作曲家要求演唱、演奏者按照其要求的表情符號和速度演唱、演奏外，它之所以能表達出強烈的情感，是因為作曲時作者在旋律的走向上也進行了處理。讓我們來看一看下面的譜子《粉刷匠》、《送別》。請同學們隨著音樂畫旋律線。

(1)引導學生觀看樂譜，選擇準確的詞語表達歌曲節奏型的特點。

板書：(緊湊 自由)

請同學們看看樂譜中的節奏型。

熱烈、活潑曲子大多采用的是節奏型緊湊型的。

深情、抒情曲子大多采用的節奏型是自由的。

(2)教師引導學生在樂譜上畫旋律線，引導學生用準確的詞語表達歌曲的旋律線特點。

板書：(跳躍、起伏不大 環繞、曲折起伏)

熱烈、活潑曲子的旋律線是跳躍、起伏不大。

深情、抒情曲子的旋律線是環繞、曲折起伏。

旋律線和節奏型之所以有這樣的走向和特點是因為人的特性和自然界的規律也都如此。

(3)咱們來做個說話的游戲，請你說：“媽媽，我考了100分!”

人是情感的動物，每個人都有喜怒哀樂。當我們高興的時候，必然是全身舒暢、心情開朗、笑容滿面、語調高昂、走起路來步伐輕快……因此，表現快樂情緒的音樂就必然具有旋律流暢、音型短促、節奏跳蕩、速度明快的特點。老師唱：“春天在哪里呀春天在哪里……”“小呀嘛小兒郎，背著那書包上學堂……”請你說：“我愛你，中國!”對遠處的人喊：“潘叔叔……”

人們在抒發自己對優美景象的贊嘆，抒發對親人的熱愛，在體驗各種愛的情緒時，一般是眼神溫柔、滿臉微笑、語調親切，從內心至外部動作都比較緩慢、輕柔。因此，抒情的歌曲也都大都是優美柔和的，曲調婉轉回環，具有說“悄悄話”時娓娓動聽的特點。

(4)對比聆聽優美與活潑的不同風格的曲子片段，學生作出相應的律動以進行判斷。老師唱：“我愛你，塞北的雪……”“我愛你，中國……”“藍藍的天上白云飄……”

3 歌曲具有鮮明的情感特征，人們在聽音樂的時候也會有相應的感受。等一會老師跟同學們一起聽一些音樂的片段，老師想很快地知道你們聆聽后的感覺，所以老師在你們的抽屜里放了幾張彩色的紙條。因為很多人都認為顏色是能夠表達心情的。一般人認為：紅色表示熱烈、歡興；綠色表示充滿生機與活力；藍色表示寧靜、祥和……下面我們一起來聽聽音樂，你覺得那種顏色的紙片最能表達你此時的心情時請你把它舉起來，如果你覺得彩色的紙條不能表達你的情感，你也可以通過一些簡單的身體動作來表現。

(1)用色紙表現情緒(高興、優美)

從直觀色調來看：“紅色”象征“狂歡、熱情、奔放和勇敢”；“藍色”象征“寧靜、忠誠”；“綠色”象征“青春與希望”；學生通過反復不斷地聽音樂后，體會了音樂的情緒，融情于音樂之中，老師可以指導學生把自己聽音樂后的感覺用相應的顏色表現出樂曲中的情緒波動，讓學生的心隨著樂曲的旋律舞動。

剛才同學們高舉起的色紙不太相同，這無所謂，音樂是一種情感性的藝術，不同的地點、不同的時間、不同的心情你聽同樣的音樂也會產生不一樣的體驗。老師相信你舉起的紙條一定是表示了你聽音樂時的情感，只要你認真地聽了，你也就有收獲了。

(2)引導學生進行即興創作

不同的人聽同樣的音樂也許有不同的體驗。但每個作曲家在創作的時候都必須通過一定的手段來表現情感。剛才我們通過聆聽歌曲，知道了歌曲的情感表現主要通過歌曲的表情要求、歌曲的速度變化、歌曲的力度的強弱、歌曲的旋律走向等方法來表現?，F在，我們就運用感悟到的這些方法來學習創編一小段樂曲。

(3)引導學生看圖，判斷所要譜寫的曲子的情緒。

學生分組討論、完成。老師與學生一起演唱并進行修改。

同學們的創作很有新意，不要小看這簡短的樂曲，我們由旋律接龍這種不考慮其他因素的創作過渡到有目的的創作是一個質的飛躍。你們已經是真正的開始作曲了。老師為你們驕傲。

4 感悟進行曲

歌曲的類型很多，除了活躍型和抒情型以外，還有一種經常接觸到的具有向前、前進、行走等特點的歌曲，我們把它叫進行曲。讓我們來聽一聽。

聽《運動員進行曲》片段，找出表示速度的詞語。板書：(行進 步伐)

聽《解放軍進行曲》片段，找出表示情緒的詞語。板書：(雄壯有力)

看《我們要做雷鋒式的好少年》樂譜，畫出旋律線和找出節奏型。(板書：平穩規整)

它的速度怎樣?它的情緒怎樣?

這種歌曲的節奏型一般采用的是一種比較有規則的節奏。

如：它的旋律線一般是比較平穩的，不會有很大的跳躍。進行曲富有推動力和戰斗力，在統一步伐、協調行動、激發情感方面具有突出的作用。

三、總結

今天，老師跟同學們一起感悟了三種不同情感類型的曲子，同時也學習了活潑、喜慶型和抒情型樂曲的即興創編。

要創作一首好的音樂作品就像寫好文章一樣要經過多次的修改，經過千錘百煉的。老師希望同學們回家后把今天創作的曲子再哼哼、唱唱，也許你下一節課交給老師的就會是更好聽的曲子。請同學們把自己創編的曲子寫在課本的第10頁。

作曲家創作一首好的音樂作品必須運用許許多多的音樂手段，如設法讓音樂具有地域特點、民族特點等等。如：

(好一朵茉莉花，好一朵茉莉花……)

江南水鄉的音樂婉轉、抒情，就像其潺潺的流水。

(我家住在黃土高坡，大風從坡上走過……)

黃土高坡的音樂高亢、熱情，讓人覺得音樂可以翻越那高高的大山。

(我們新疆好地方呀，天山南北好牧場……)

新疆的維吾爾族也是一個馬上的民族，歌曲用了許多的切分音，模仿的是馬跑的聲音。

音樂作為一門學科它有著許許多多的奧妙值得我們終身去探索與研究。只要我們做一個生活的有心人，我們一定會在不同的地點、不同的時間學到不同的東西。時間有限，讓我們踏著進行曲節拍，走出音樂教室，走進社會的音樂殿堂。

責編 鐘園嫻