做一名負責(zé)任的教師

在人類歷史文化傳承中，教師承擔(dān)著重要的使命，人們不惜用很多美好的語言贊美教師。荀子認為：“國將興，必貴師而重傅；……國將衰，必賤師而輕傅。”別林斯基贊嘆：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因為人的一生幸福都在他的手中。”加里寧把教師比作“人類靈魂的工程師”等等。這種種贊譽，不僅蘊含著教師職業(yè)的榮耀，更彰顯了教師所承載的職業(yè)責(zé)任。

職業(yè)責(zé)任，就是從事一定職業(yè)的人對社會和他人所必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。伴隨責(zé)任的情感體驗是使命感，是對自己所負使命的無限忠誠和忘我的持守，是能讓人戰(zhàn)勝怯懦和恐懼的勇敢和堅強。正因為強烈的責(zé)任感，汶川大地震中，災(zāi)區(qū)廣大教師臨危不懼，舍生忘死，竭盡全力保護學(xué)生，甚至付出了生命的代價。他們的壯舉踐行了人民教師的神圣職責(zé)，贏得了社會的贊譽。相反，一個放棄承擔(dān)責(zé)任的人，也意味著放棄別人的信任與尊重，放棄自己的信譽和尊嚴(yán)。都江堰光亞學(xué)校教師范美忠在災(zāi)難來臨的瞬間，放棄承擔(dān)教師應(yīng)有的責(zé)任，扔下學(xué)生獨自逃命。身為教師，范美忠的行為受到了輿論的極大譴責(zé)，為人們所唾棄。

在一個由責(zé)任構(gòu)建起來的社會里，無論從事何種工作，擔(dān)任什么職務(wù)，都面臨著承擔(dān)責(zé)任的問題。馬克思就此曾精辟地指出：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)。”明確責(zé)任，是承擔(dān)責(zé)任的前提。縱觀教師工作，其職業(yè)責(zé)任表現(xiàn)為三個方面：

一是對國家、對社會的責(zé)任，教師要做到“愛國守法”。

“愛國守法”反映的是國家、社會對教師職業(yè)責(zé)任的基本要求。教師首先是普通公民，其次才是教育工作者。愛國守法是每一個公民所應(yīng)履行的神圣職責(zé)。教師要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義，遵紀(jì)守法，尤其是要全面貫徹國家教育方針，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。

二是對本職工作的責(zé)任，教師要做到“愛崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)愛學(xué)生、教書育人”。

“愛崗敬業(yè)”是對一切職業(yè)的共同要求，反映了一個人對待工作的態(tài)度，是對國家、對社會的責(zé)任在工作崗位的延伸。“愛崗”意味著熱愛自己的工作崗位、認清自己的工作責(zé)任，“敬業(yè)”則是將這種帶有強制性的工作責(zé)任升華為積極主動的工作精神，對工作充滿高度負責(zé)的激情，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地完成工作任務(wù)。愛崗敬業(yè)要求教師對職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、社會作用等有正確認識，樹立職業(yè)理想，堅定為教育事業(yè)奉獻的信念，在平凡的教育崗位實現(xiàn)自己的人生價值。

“關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人”是針對教師職業(yè)的特殊性提出的，是愛崗敬業(yè)的具體化。由于教師的勞動對象是國家和民族的未來，且教育教學(xué)是靠自身的思想、道德、情感、意志等品質(zhì)來發(fā)揮教育效能的。教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德情操以及對各種事物的情感態(tài)度，都會潛移默化地影響著學(xué)生。所以，古往今來，人們都希望教師是一切美好品質(zhì)的化身和以供仿效的榜樣，因而也就對教師的職業(yè)責(zé)任提出了更高的要求。

“關(guān)愛學(xué)生”，即教師應(yīng)有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心。教師對學(xué)生的關(guān)愛源自對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，源自對學(xué)生的滿腔熱情和無限希望，是愛崗敬業(yè)落實到工作對象的體現(xiàn)。教師要做到尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，維護學(xué)生的權(quán)益。

“為人師表”即教師應(yīng)言傳身教，以身立教。教師要做到躬行自明、以身作則，按照社會期待的標(biāo)準(zhǔn)去調(diào)節(jié)和控制自己的言行舉止，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力影響學(xué)生。

“教書育人”即要求教師以育人為工作的根本任務(wù)，是教師履行工作職責(zé)的最終結(jié)果。教書是育人的手段，育人是教書的根本目的，一切的教書行為都是為了正確育人。教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三是教師對自身發(fā)展的責(zé)任，教師要做到“終身學(xué)習(xí)”。

二十一世紀(jì)科技發(fā)展日新月異，知識的“保鮮”不再是永久的。主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、追求自身價值的提升既是每一位職業(yè)工作者對自己發(fā)展負責(zé)的表現(xiàn)，也是愛崗敬業(yè)的要求。教師職業(yè)的特點決定了教師個人的成長與發(fā)展，不完全是個人的事，還關(guān)乎學(xué)生的知識成長和未來發(fā)展，同時也為做學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做表率。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力成為具有獨特教學(xué)風(fēng)格的教育行家。

責(zé)任是永遠的職業(yè)靈魂，是點燃工作激情的火把，是鋪墊人生成就的基石。一個人可以平凡，可以清貧，但不可以沒有責(zé)任感。讓我們認清自己肩負的責(zé)任，讓我們做一名勇于承擔(dān)責(zé)任的人民教師。

責(zé)編 鐘園嫻