提高合作學(xué)習(xí)效果應(yīng)注意的六個(gè)問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。”在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)精神實(shí)質(zhì)的正確把握，表面化、形式化地理解，不少課堂上的合作學(xué)習(xí)與新課程所提倡的合作學(xué)習(xí)還有一定的差距。如何有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢?筆者認(rèn)為，教師應(yīng)精心考慮以下幾個(gè)問題來提高合作學(xué)習(xí)的效果。

一、合作學(xué)習(xí)要做到科學(xué)分組

合作學(xué)習(xí)小組一般以4～6人為宜，人太少、太多都不利于提高合作學(xué)習(xí)的效率。要讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使之優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)。組與組之間水平要相對(duì)平衡，這樣有利于公平競爭。對(duì)個(gè)別“能力”較差的學(xué)生，教師要給予“優(yōu)惠”政策，如需要完整地回答出整個(gè)問題，只要他回答對(duì)一部分就可以了；小組討論時(shí)，別人想出一個(gè)辦法得1分，而他想出一個(gè)辦法就可以得2分，這樣各小組就會(huì)爭著要他作組員，間接地激勵(lì)了他的學(xué)習(xí)信心。

二、合作學(xué)習(xí)要講究時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)只是語文教學(xué)的一種方法，它不是教學(xué)方法的全部。有的老師在開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，把一些簡單的問題甚至一些毫無價(jià)值的問題拿來給學(xué)生討論。出現(xiàn)這種情況的原因是教師只是形式上接受了新的理念，而沒有真正把握轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要求及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分考慮教學(xué)中要解決的問題、要達(dá)到目的，相機(jī)設(shè)置合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。

三、合作學(xué)習(xí)任務(wù)分工、要求要明確

合作學(xué)習(xí)的前提是分工，學(xué)生在“共同”、“不同”的合作過程中，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。課堂教學(xué)時(shí)間有限，在設(shè)置合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要把合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分工、要求布置清楚，讓每個(gè)小組都明確自己要完成的任務(wù)，并且明白通過怎樣的“合作”才能完成任務(wù)。組內(nèi)成員也要明確的分工，使其能各盡其責(zé)。如學(xué)習(xí)小組人數(shù)以4人一組，4個(gè)人分別擔(dān)任小組長、記錄員、匯報(bào)員、督察長，小組長負(fù)責(zé)組織和指揮同學(xué)進(jìn)行合作活動(dòng)，記錄員負(fù)責(zé)記錄討論意見或研究過程，匯報(bào)員負(fù)責(zé)代表小組匯報(bào)討論結(jié)果，督察長負(fù)責(zé)督促組員積極參與合作。每個(gè)人都有明確的任務(wù)，為了共同的目標(biāo)努力合作。

四、合作學(xué)習(xí)要留足時(shí)間

教師要根據(jù)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求，留給學(xué)生充分的討論和探究的時(shí)間。有的教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，提出一個(gè)問題后，馬上分組，展開討論，學(xué)生你一言我一語，象征性合作幾分鐘，還沒進(jìn)入狀態(tài)就結(jié)束，然后教師請(qǐng)各小組代表發(fā)言(這些代表一般是事先指定好的學(xué)生)，最后教師拍板定音。這種合作只是形式上的合作。合作學(xué)習(xí)的真正意義并未達(dá)到。另外，有的教師為了完成自己的教學(xué)計(jì)劃中斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這不單會(huì)給學(xué)生留下遺憾，還會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生形成敷衍了事的不良習(xí)慣。

五、合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)要注意三個(gè)結(jié)合

合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)，可根據(jù)教學(xué)對(duì)象間的關(guān)系確定評(píng)價(jià)的方法，即確定教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)自我三個(gè)不同視角的“多維綜合評(píng)價(jià)法”。小組合作學(xué)習(xí)的成果是難能可貴的，因?yàn)樗羌w的智慧，活動(dòng)后的評(píng)價(jià)為小組合作，學(xué)習(xí)畫上圓滿的句號(hào)。

六、合作學(xué)習(xí)要培養(yǎng)良好的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)既要發(fā)揮個(gè)人作用，更要發(fā)揮集體的作用。要使這兩個(gè)作用相輔相成，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣：①培養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣。學(xué)生要按照教師的要求，在組長的安排下積極參加小組活動(dòng)，在強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感驅(qū)使下，為合作學(xué)習(xí)達(dá)到較高目標(biāo)而努力。②培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中除了獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。只有學(xué)會(huì)尊重他人，重視、采納他人意見，才能優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。③培養(yǎng)學(xué)生善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。這兩方面的品質(zhì)有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補(bǔ)短，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。④培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。合作學(xué)習(xí)是小組化學(xué)習(xí)，雖然人數(shù)不多，但也要有組織紀(jì)律約束，避免不必要的吵鬧和爭論。一定的紀(jì)律要求，可使學(xué)生在合作中活而不亂。

責(zé)編 韋春艷