提高合作學(xué)習(xí)效果應(yīng)注意的六個問題

新課程標準指出：合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。”在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學(xué)會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，還利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。由于缺乏對合作學(xué)習(xí)精神實質(zhì)的正確把握，表面化、形式化地理解，不少課堂上的合作學(xué)習(xí)與新課程所提倡的合作學(xué)習(xí)還有一定的差距。如何有效地進行合作學(xué)習(xí)呢?筆者認為，教師應(yīng)精心考慮以下幾個問題來提高合作學(xué)習(xí)的效果。

一、合作學(xué)習(xí)要做到科學(xué)分組

合作學(xué)習(xí)小組一般以4～6人為宜，人太少、太多都不利于提高合作學(xué)習(xí)的效率。要讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使之優(yōu)勢互補，相互促進。組與組之間水平要相對平衡，這樣有利于公平競爭。對個別“能力”較差的學(xué)生，教師要給予“優(yōu)惠”政策，如需要完整地回答出整個問題，只要他回答對一部分就可以了；小組討論時，別人想出一個辦法得1分，而他想出一個辦法就可以得2分，這樣各小組就會爭著要他作組員，間接地激勵了他的學(xué)習(xí)信心。

二、合作學(xué)習(xí)要講究時機

合作學(xué)習(xí)只是語文教學(xué)的一種方法，它不是教學(xué)方法的全部。有的老師在開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，把一些簡單的問題甚至一些毫無價值的問題拿來給學(xué)生討論。出現(xiàn)這種情況的原因是教師只是形式上接受了新的理念，而沒有真正把握轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實質(zhì)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要求及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分考慮教學(xué)中要解決的問題、要達到目的，相機設(shè)置合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。

三、合作學(xué)習(xí)任務(wù)分工、要求要明確

合作學(xué)習(xí)的前提是分工，學(xué)生在“共同”、“不同”的合作過程中，提高學(xué)習(xí)效率，增強合作精神。課堂教學(xué)時間有限，在設(shè)置合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時，教師要把合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分工、要求布置清楚，讓每個小組都明確自己要完成的任務(wù)，并且明白通過怎樣的“合作”才能完成任務(wù)。組內(nèi)成員也要明確的分工，使其能各盡其責(zé)。如學(xué)習(xí)小組人數(shù)以4人一組，4個人分別擔任小組長、記錄員、匯報員、督察長，小組長負責(zé)組織和指揮同學(xué)進行合作活動，記錄員負責(zé)記錄討論意見或研究過程，匯報員負責(zé)代表小組匯報討論結(jié)果，督察長負責(zé)督促組員積極參與合作。每個人都有明確的任務(wù)，為了共同的目標努力合作。

四、合作學(xué)習(xí)要留足時間

教師要根據(jù)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求，留給學(xué)生充分的討論和探究的時間。有的教師在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時，提出一個問題后，馬上分組，展開討論，學(xué)生你一言我一語，象征性合作幾分鐘，還沒進入狀態(tài)就結(jié)束，然后教師請各小組代表發(fā)言(這些代表一般是事先指定好的學(xué)生)，最后教師拍板定音。這種合作只是形式上的合作。合作學(xué)習(xí)的真正意義并未達到。另外，有的教師為了完成自己的教學(xué)計劃中斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，這不單會給學(xué)生留下遺憾，還會澆滅學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生形成敷衍了事的不良習(xí)慣。

五、合作學(xué)習(xí)中的評價要注意三個結(jié)合

合作學(xué)習(xí)中的評價，可根據(jù)教學(xué)對象間的關(guān)系確定評價的方法，即確定教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生、學(xué)生對自我三個不同視角的“多維綜合評價法”。小組合作學(xué)習(xí)的成果是難能可貴的，因為它是集體的智慧，活動后的評價為小組合作，學(xué)習(xí)畫上圓滿的句號。

六、合作學(xué)習(xí)要培養(yǎng)良好的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)既要發(fā)揮個人作用，更要發(fā)揮集體的作用。要使這兩個作用相輔相成，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣：①培養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣。學(xué)生要按照教師的要求，在組長的安排下積極參加小組活動，在強烈集體榮譽感驅(qū)使下，為合作學(xué)習(xí)達到較高目標而努力。②培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中除了獨立思考、敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)養(yǎng)成認真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。只有學(xué)會尊重他人，重視、采納他人意見，才能優(yōu)勢互補，共同提高。③培養(yǎng)學(xué)生善于肯定別人優(yōu)點、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。這兩方面的品質(zhì)有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補短，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。④培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀律性。合作學(xué)習(xí)是小組化學(xué)習(xí)，雖然人數(shù)不多，但也要有組織紀律約束，避免不必要的吵鬧和爭論。一定的紀律要求，可使學(xué)生在合作中活而不亂。

責(zé)編 韋春艷