淺議京劇進(jìn)課堂

據(jù)悉，今年3月至明年7月，教育部將在10個(gè)省(市)中小學(xué)進(jìn)行“京劇進(jìn)課堂”的試點(diǎn)，要求每個(gè)試點(diǎn)省市各上報(bào)10所小學(xué)、10所中學(xué)作為試點(diǎn)學(xué)校。這些學(xué)校一至九年級(jí)學(xué)生將學(xué)唱15首京劇經(jīng)典唱段。

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，將京劇這一國(guó)粹納入九年義務(wù)教育階段音樂(lè)課程，旨在貫徹黨的十七大精神，傳承中華民族優(yōu)秀文化。這位負(fù)責(zé)人表示京劇課不會(huì)增加音樂(lè)課學(xué)時(shí)，而是納入原有的音樂(lè)課程之中。

京劇進(jìn)課堂的消息剛一傳出，爭(zhēng)議之聲便起。贊成者認(rèn)為，將京劇納入學(xué)校教育內(nèi)容，能使學(xué)生在文化、藝術(shù)、思想各方面繼承祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，成為擁有文化底蘊(yùn)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的“賢人”。京劇進(jìn)課堂，并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地知道京劇是什么，還要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)京劇表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)魅力，知道京劇也是我國(guó)優(yōu)秀歷史文化的載體。目前人選的京劇曲目，都是簡(jiǎn)單易學(xué)、貼近生活的。比較容易培養(yǎng)孩子對(duì)京劇的興趣。經(jīng)典唱段中的京劇人物、京劇故事，也能從小教會(huì)孩子分辨真善美，對(duì)孩子樹(shù)立正確的做人原則有很大好處。

反對(duì)者認(rèn)為，京劇的演唱需要一定的基礎(chǔ)，目前學(xué)校的音樂(lè)課老師大多不具備這樣的基礎(chǔ)。有的京劇戲文，內(nèi)容高深，理解它需要相當(dāng)?shù)臍v史知識(shí)底子，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)困難的。他們擔(dān)心學(xué)京戲會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，會(huì)增加孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

筆者對(duì)本校八年級(jí)2個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了隨堂調(diào)查，結(jié)果有一半以上的中學(xué)生表示喜歡京劇。學(xué)生的好奇心理，讓他們對(duì)京劇的唱腔、臉譜、表演等充滿了濃厚興趣。在我們的調(diào)查中，也有近一半的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要在音樂(lè)課中增加京劇內(nèi)容，有的學(xué)生認(rèn)為京劇舒緩的唱腔、陳舊的內(nèi)容等都無(wú)法讓人喜歡，“我們還是喜歡流行音樂(lè)”。他們還認(rèn)為，傳統(tǒng)文化如果不與時(shí)俱進(jìn)地改變形式和內(nèi)容，那么，即便是國(guó)粹遲早也要被淘汰。

此外還有爭(zhēng)議比較多的問(wèn)題是，京劇本身雖然是我國(guó)的一大優(yōu)秀劇種，其傳播地域也比較廣泛，深受群眾的歡迎，但這都不能改變它的流行有一定的地方性。換言之，各地是否能夠根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣?，選擇比京劇更貼近當(dāng)?shù)厣畹牡胤絼∧?有人認(rèn)為，京劇作為中國(guó)戲曲文化，是公認(rèn)的國(guó)粹，但它不能代替萬(wàn)紫千紅的中國(guó)戲曲百花園。因此，在中小學(xué)音樂(lè)課增設(shè)傳統(tǒng)戲曲文化內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)獨(dú)尊京劇。如越劇、豫劇、黃梅戲、花鼓戲、川劇，滬劇，粵劇、評(píng)彈、昆曲等等不勝枚舉的地方戲，不但在地方享有盛名，在全國(guó)也有著廣泛影響。所以，在音樂(lè)課增設(shè)戲曲文化的內(nèi)容時(shí)，不宜搞一刀切，應(yīng)由各省(市)視實(shí)情而定，即可以選擇本地享有盛名的地方戲作為音樂(lè)課的增設(shè)內(nèi)容。傳統(tǒng)文化進(jìn)入課堂是件好事，但不應(yīng)只有京劇。將傳統(tǒng)教育納入現(xiàn)代教育的過(guò)程中，要充分考慮到中國(guó)文化的多樣性與中國(guó)地域文化的獨(dú)特性。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)地方的積極性，把各地標(biāo)志性的文化遺產(chǎn)找出來(lái)，再由專家選擇進(jìn)入課堂。與獨(dú)尊京劇相比，這樣做有三大益處：

一是各地將地方優(yōu)秀的戲曲文化列為音樂(lè)課增設(shè)內(nèi)容，會(huì)在更大的范圍內(nèi)傳承民族的優(yōu)秀文化。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果看，也會(huì)在更大范圍內(nèi)對(duì)振興中國(guó)的地方戲曲文化產(chǎn)生良好的作用。

二是比較容易解決師資力量不足的問(wèn)題。無(wú)論對(duì)京劇還是其它地方戲，都存在著師資力量問(wèn)題。倘若把京劇作為音樂(lè)課準(zhǔn)一的增設(shè)內(nèi)容，克服師資不足的困難相對(duì)要大一些。說(shuō)句實(shí)在話，對(duì)“有多少教師能教京劇”這個(gè)問(wèn)題不能不打一個(gè)問(wèn)號(hào)。然而把地方戲曲列為當(dāng)?shù)貙W(xué)生音樂(lè)課的增設(shè)內(nèi)容，由于它在本地較為普及，師資力量的解決相對(duì)就比較容易。

三是地方戲曲在本地享有盛名，因而本地學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃一些，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好一些。

這樣看來(lái)，在中小學(xué)音樂(lè)課增設(shè)傳統(tǒng)戲曲文化內(nèi)容時(shí)，還是不搞獨(dú)尊京劇，以堅(jiān)持百花齊放為好?，F(xiàn)在很多國(guó)家都把有民族特色的文化納入基礎(chǔ)教育中，這種嘗試值得思考和借鑒。

責(zé)編

王學(xué)軍