整合優勢資源 拓展發展空間

一、分析辦學現狀，把握發展內涵

發展是硬道理。學校發展是每一所學校的校長和教師們孜孜以求的愿望。學校發展是指發生在學校內部的，以過程改進和提高質量為目的的。包括個人發展和組織發展在內的整體變化。通俗地說，學校發展是指在原有基礎上辦學水平有所提升。有所進步，從量變到質變的一個過程。從學校發展的方式來看，我們倡導內涵式發展；從學校發展的性質來看，我們追求跨越式發展。

學校的發展是多種因素相互交織、相互作用的結果。由于各學校的文化背景與歷史傳統存在差異，學校硬件、師資、生源和管理水平也存在距離。目前學校(特指普通中學)有著不同的發展層次和需求。

1 薄弱學校。此類學校在艱難中運行。面臨的最大問題是如何生存下去。學校“薄弱”的原因很多：有政府投入不足，無法保證學校必要的辦學條件造成的；師資隊伍整體素質，包括學歷、能力及專業發展的自我意識不足造成的；校長的領導能力低下和學校管理混亂造成的。因此，薄弱學校要發展就必須樹立信心，切合實際，重點作改革策劃，排除影響學校發展的最大障礙，建立校長威信和有效的教學秩序，保證學校的正常運轉。從發展學校意義來看，薄弱學校以改革求生存。摘掉“薄弱”的帽子，就是發展。

2 “爬坡”學校。此類學校擁有辦好一所學校的基本條件，但是教育質量和辦學效益不高，學生、家長和社會對學校的認可程度也不高。爬坡學校往往是在辦學的某一方面或某幾方面存在的缺陷影響了學校的發展，爬坡學校的發展需要面臨各種挑戰，最需要慎重考慮的是質量問題，重點作質量策劃，樹立“學校以育人為本，育人以質量為本”的意識，在保證正常的教學秩序和安全穩定的前提下，在保證生源的穩定和教師的敬業的基礎上，抓好全員管理，以質量求聲譽，提高育人質量，不可急功近利搞花架子。從發展學校意義來看，爬坡學校提高辦學效益，就是發展。

3 特色學校。此類學校管理規范。人心穩定，秩序正常，教學質量呈現“低進高出”或穩步發展的態勢，學生、家長、社會的滿意度較高。此類學校發展是在尋找亮點和確定優勢，重點作遷移策劃，以特色學科、特色項目、特色管理為龍頭，把優勢、信譽擴展遷移到學校的方方面面。從發展學校意義來看，特色學校以特色求活力，生成相對的競爭優勢，就是發展。

4 優質學校。此類學校以提升教育品質為核心，以促進學生健康、協調發展為宗旨。辦學質量在社會上有這較好的口碑。此類學校發展重點作品牌策劃，瞄準一流，追求創新，打造品牌。擴大社會知名度，在做大、做強學校品牌的同時，注意規避風險，在做久、作穩上下功夫，使優質辦學實現良性循環。從發展學校意義來看，優質學校以品牌創一流，探索育人規律，就是發展。

二、建立資源意識，制定發展策略

學校的發展決定了人的發展，決定了教育事業的發展。不論辦學層次屬于哪一類的學校都想在日趨激烈的教育競爭中生存下來，都希望拓展發展空間，形成鮮明的辦學特色和有效的教育秩序，爭取現有條件下的辦學效益的最大化。要做到這一點。必須重視內涵發展，指開展科學的資源分析，建立學校發展資源意識，充分地挖掘和利用學校內外已有的資源，創造和生成學校缺乏的資源，探索學校發展的內在規律，發現和用好優勢資源，為學校發展提供強有力的支持。

學校的發展資源是指能夠為學校發展提供動力和支持的教育資源。從資源所在區域來看，學校發展資源有校內發展資源和校外發展資源；共資源呈現形式來看，學校發展資源分有形發展資源和無形發展資源；從資源發生性質來看，學校發展資源有顯性發展資源和潛在發展資源。例如，人、財、物是有形的物資資源，先進的理念、優良的傳統是無形的精神資源。學校的辦學思想、師資水平和管理風格是校內的發展資源；社區環境、家校聯系和校友支持是校外的發展資源。我們把學校的發展資源大體分為三類：學校發展的校內資源，學校發展的校外資源和學校發展的潛在資源。

學校發展的優勢資源是在自身資源中富有的，而與同類學校相比占優的那塊資源。優勢資源反映了學校內在的發展動力和各種辦學因素的互動關系，是學校辦學的寶貴的“財富”，每一所學校的發展，一定都是“這一所”學校的發展，而不是“那一所”學校的發展，都有其獨特性，形成學校發展的差異一個重要原因是促進內在發展的辦學優勢不同，即便擁有相同的優勢，挖掘、使用優勢資源的努力程度也會不同，由此會帶來不同發展結果。

我們考慮學校的發展，一般的進程是“問題診斷一合理定位一制定目標一開始行動一反思改進?！崩脙瀯葙Y源促進學校發展，作為辦學策略有效地運用在進程的“合理定位”和“制定目標”等環節中。我校在利用優勢促進學校發展中作了有益嘗試。如2004年是南寧市中小學“教育品牌創建年”，南寧一中根據自身的辦學優勢，提出了打造大眾化優質學校品牌的發展定位，從優勢資源配置上基于以下考慮：①傳統資源。2004年是我校建校八十七周年，在解放前，學校推行“面向勞苦大眾，以提高國民素質為宗旨”的辦學思想，培養出了大批出身寒門的有用之才；在解放后，學校地處舊城區，主要服務對象是城市勞動人民子女，生源構成大眾化。②政府資源。我校被確定自治區首批示范性普通高中立項建設學校，搭上了創建示范性校、優質校的“快班車”，不僅歸功于師生的奮發努力，也得益于市政府優質教育均衡配置的考慮，政府要辦好一中，目的是要為南寧市舊城區老百姓辦一所信得過的優質學校。③對比資源。我校是一所普通中學，與大部分示范性普通高中相比，我們的辦學條件，生源基礎，市區文化背景相對薄弱。如果我們能夠通過示范性高中的創建闖出學校發展的道路，那么我們的辦學實踐必定是符合教育規律的，更是對我區一大批普通中學起到輻射和帶動作用。

三、整合優勢資源，促進學校發展

學校的發展要重視資源開發和利用，通過廣泛地發揮資源效益。尤其是優勢資源效益，改善辦學條件，提升教學質量，彰顯辦學特色，提高學生、家長及社會的滿意度，學校必須樹立教育服務理念，借助外部力量，挖掘內部潛力，促進學校內部結構質的變革。這就需要有整合優勢資源的思路，促進學校及社區教育的協調發展。結合我校的辦學實際，整合優勢資源有以下幾種做法。

1 樹立大的教育資源觀。以往學校辦學缺乏開放意識，學校之間、學校內部之間，學校與社區之間，學校與支部單位之間分得太清，考慮自身的利益多，考慮社會的整體效益少，造成了教育資源浪費和使用低效。我校是足球傳統學校，不僅有較好的運動場地，而且有優秀的教練員。隨著創建示范性高中發展進程，初中逐漸剝離，足球特長生培養缺少了梯隊，因此，我們改變以往的思維定勢，聯系了周邊中小學及有意發展足球運動的學校，成立了“行健體育俱樂部”，充分發揮各校的體育優勢，分享各校的體育設施資源，為俱樂部參與學校及社區青少年服務，實現了社區體育教育的協調發展。

2 重視傳統資源的延拓。每一所學校不論建校時間長短，都有自己的優良傳統和辦學優勢，作為辦學資源整合，絕對是不可忽略的。一種優良傳統往往是一代人或幾代人不懈努力達到的理想辦學境界；一種辦學優勢也往往是經過長期辦學實踐檢驗成功的辦學項目。我們在改革創新，謀求學校發展時，一定要尊重學校歷史，珍惜傳統資源，根據傳統特色，在繼承中創新、發展。守住學校的“魂”。我校重視弱勢群體子女的教育，這兩年開辦“宏志班”和“民族教育助學班”，學校拿出經費資助貧困學子的做法得到師生員工支持。這是因為我們一直有扶貧濟困的傳統，解放前就要“面向勞苦大眾”的辦學傳統；解放后長期服務于舊城區勞動人民子女，扶助貧困學子的傳統已成為我校無形的優勢資源。又如我們重視校史室建設，并不是單純為了張揚學校悠久的辦學歷史。而是在挖掘可貴的文化資源，一張張發黃的照片，一本本老式的日記本，一個個成才校友的故事……，凝聚了學校豐富多彩的文化信息，給我校辦學提供了一份十分難得的教育資源。

3 建立珍惜人才資源、人才強校的觀念。每一所學校辦學都會在人力、物力、財力、生源、師資、領導班子、硬件設施、形成的校園文化及已有的辦學成績等方面進行認真地分析研究，調動方方面面的積極性，挖掘顯性的或潛在的辦學資源，尋找理想的辦學模式。由于樣樣兼顧，往往顧此失彼，達不到設想的效果。我校在整合優勢教育資源中，深感人才資源是辦學的第一資源，學校的辦學特色和教育教學質量往往取決于師資人才，我們沒有必要追求樣樣優秀，也不可能做到樣樣優秀，師資人才能給學校帶來優秀的辦學業績。如我校體育老師唐秉超，熱愛足球，一心撲在足球教育事業上，所帶足球隊20年來。競賽一直名列前茅，今年代表廣西參加全國中學生運動會足球賽獲第五名。創造了該賽事廣西歷史上的最好成績，足球教育也成為我校特色辦學項目。劉林老師是一位地理老師，由于性格所至，他的教學和班主任工作談不上出色，卻在科技教育中嶄露頭角，成了一位十分出色的科技輔導員。他充分發揮地理教師的特長，指導學生關注生態環境。開展課題研究，其指導我區石漠化現象研究，給風云團對甘蔗生產影響研究均獲2004、2005年自治區青少年科技創新大賽一等獎，為我?？萍冀逃龀隽送怀龅呢暙I。

4 確立資源開發促進學校發展的意識。每一所學校都存在促進發展的校內資源，如地理位置，社區環境，家庭教育等，還有潛在資源，如政府支持，面臨發展機遇，核心要素的把握，學校發展可以設定有層次的、遞進的、系統的發展思路，充分挖掘優勢資源，從優勢項目做起，形成辦學規范，以常規求穩定；形成辦學特色。以特色求活力；形成辦學效果，以質量求聲譽。值得提醒的是，在資源開發中，關注學校發展核心要素，建設學習型學校，培養核心競爭力，這是需要有教育理想的校長，有專家與教師緊密結合的學習共同體，有教師團隊互助和由此產生的團隊精神，還有學校優勢資源的有效整合，這樣關注核心要素的發展很不容易辦到，倘若校長和教師們形成共識一以貫之，必定能克服平庸，走向優質，縮短學校優質發展的進程。

責編 覃 敏