提高英語語感五法

為什么很多學習者花了大量的時間和精力學習英語，卻始終擺脫不了中國式英語呢?其原因在于英語學習者缺乏英語語感，在英語交流中仍未脫離中國式思維的窠臼。語感是什么?通俗而言，語感就是人對語言的感覺。一旦培養起語感之后，單詞、短語、句型和語法都會在學習者的大腦里處于一種潛意識的狀態。如何有效地提高學習者的英語語感，走出英語教學“高投入、低產出”的困境?筆者從20多年的英語教學實踐中，總結出提高英語語感的五種有效方法。

一、讀

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，讀是增強語感的最重要環節。怎樣讀呢?一是廣泛閱讀。閱讀材料可以為中學生提供豐富多彩、生動有趣的語言輸入。在英語教學過程中，教師要多提供原版書刊，比如China Daily、21st Cen-tury之類的英文報紙，以及《心靈雞湯》、《世界上最優美的散文》等英文書籍給學生閱讀。這樣，不僅可以豐富語言知識，還可以開闊視野、獲取與更新信息、了解文化，是提高學生的語感和整體英文水平的捷徑。二是大聲朗讀。語言是聲義的結合，所謂“書讀百遍，其義自現”，這在外語學習中，表現得尤為突出。所以一定要培養學生大聲朗讀的習慣，經過這樣反復數遍，自然上口，久遠不忘。三是背誦課文，深化語感。語感的培養離不開大量的語言材料和語言環境。背書時輸入的“語言形式”、文字符號中的形義和已有的各種知識融會，會共同作用于大腦，產生一系列的反應活動，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。學生的語感增強了，那么其理解力也就隨之增強了，其語言表達就會流暢得體。

二、看

看什么?除了組織學生看《新目標英語》教材的VCD外，還要看英語原聲電影。有人認為，看英語電影是“不務正業”的學習活動，其實不然。原聲電影是一個“自然和真實”的英語語言環境，看電影也并不只是一個簡單的娛樂和消遣過程，而是一個豐富英語語言文化知識、提高英語綜合運用能力的過程。欣賞原聲電影、熟讀電影劇本，學習者不僅能從中學習鮮活的日常生活用語，學習“用英語說話”，而且能了解英語文化中特有的“喜怒哀樂”。特別是電影圖像中的視覺支持，使聽力理解變得更為容易，是提高聽力的一條有效途徑。因此，多看、精看例如《TANIC》、《Porrest Gump》、《TheSound of Music》之類健康、地道的英文原聲電影，對于有效提高英語學習者的語感，增強其英語應用能力大有裨益。

三、聽

語感有一部分是背文章積攢出來的，還有一部分是通過“聽”積攢出來的。聽力是我國英語學習者最大的一個薄弱環節，也是個老生常談的問題，許多英語基礎好的學生，在中考時也往往在聽力測試上丟分，這歸根到底是語感不過關。學生只有聽多了、熟悉了，然后才能說得出、說得流利。教師在引導學生聽的時候，要提醒他們注意聽，可邊看邊聽兩遍，然后脫離書本。特別要堅持精聽，可選擇一到兩片磁帶為精聽對象。然后，可以讓學習者跟磁帶說，反反復復這樣練上那么10～20片磁帶，其英語聽力將會有很大提高。

四、說

語言是交際的工具，學習英語的目的是要培養學生創造性地、有目的地運用外語進行交際的能力。因此，要以學生為中心，培養學生運用語言進行交際、思維、獲取信息、處理信息的能力。在教學時，教師要努力讓學生在“用中學”，傳遞給學生語言的交際的思想。其中，會話教學是最直接、最有效的形式。在會話教學中，教師可以設計各種情景讓學生充分地說，盡情地表現。可每單元都留出表演時間，讓學生自設情景，加入動作、表情和實物，進行充分交談，以求增加會話容量，提高學生的語感。

五、思

作為教師，一定要培養學生運用英語思維的習慣。在教學中要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的“教”和學生的“學”都應盡量不用以母語為中介的翻譯法，即使用也應該加強分析對比。在教學過程中，有些英語詞句用漢語很難解釋。在這種情況下，建議教師給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應盡量和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的。這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語思維的習慣。

責編 雷 靖