初中生物探究實驗教學初探

在農村初中如何有效地開展生物探究實驗教學?筆者對這方面進行了實踐和研究。

一、立足農村本土實際情況

當前農村初中生物師資力量相當薄弱。由生物專業畢業的教師教生物的很少，多數是由其它科目的老師來教；生物實驗器材和實驗材料普遍短缺，經費投入很少；缺乏專門的生物實驗場地和專職的生物實驗員；生物實驗教學得不到應有的領導重視。面對這些困難，要積極有效地去開展生物探究實驗教學，要做好以下兩點：1。根據實際情況去開展生物探究實驗教學。目前有些探究實驗是我們農村不具備條件的，如測定某種食物中的能量。而有些實驗在農村是比較容易開展的，如探究種子萌發的內部和外部條件。所以，我們要認真去引導學生切實做好能做的所有實驗。讓學生充分領會探究的要領。2。對課本的某些探究實驗加以改造，使它更適合在本地開展。如探究“光對鼠婦生活的影響”實驗，農村學生不是很了解鼠婦，但很熟悉蚯蚓，可以改成水分對蚯蚓生活的影響。又如魚鰭在游泳中的作用，這是一個模擬實驗，實驗效果不明顯，也不直觀，可以換成用鯉魚、透明粘膠和木板來做實驗。因為鯉魚生命力很強，在農村很容易取材?？傊?，教師視野要開闊，要立足農村本土實際情況，靈活地、創造性地開展實驗教學。

二、開展生物實驗的實際應用

有些學校有學生隨地亂扔垃圾的現象，為了讓學生意識到自己行為的危害性，可組織學生分別在經常扔垃圾的地方和不經常扔垃圾的地方，在三天之內不打掃的情況下取樣培養，比較哪里的細菌、真菌多，并進行拍照。還可以進一步在10天之內不打掃的情況下做同樣的實驗，并進行跟蹤拍照。最后結合生物知識搞一個宣傳版報，以圖文形式向全校展示。學生看了以后，思想受到很大的震撼，想不到這些亂扔垃圾的行為給細菌、真菌提供了很好的生活環境，危害自己身體健康。這樣的活動，使學生對生物實驗的實際應用有了感性認識，也使學校領導更支持生物實驗教學。

三、重視發揮演示實驗的作用

演示實驗是初中生物實驗教學的一個重要組成部分，它具有現象鮮明、直觀等特點。離開了演示實驗，學生對課文中一些概念、原理及規律的理解就會感到困難。例如，有關莖的輸導作用的演示實驗：取兩枝生長健壯的植物枝條，把它們插入盛有紅色水的錐形瓶中，放到陽光下照射2～3小時后取下，可以看到葉脈變紅了。這說明莖(此處指的是枝條)具有輸導水分以及溶解在水中的無機鹽的作用。如果用小刀把枝條縱向劈開，就可以看到枝條中只有樹皮與髓之間的木質部變紅了。由此可以證實水是通過木質部向上運輸的。至此可以引導學生得出結論：輸導水分與無機鹽是通過木質部中的導管來完成的。這樣既可以為前面所講的導管具有輸導水分與無機鹽的作用得以驗證，也可以為后面學生理解“樹怕傷皮，不怕空心”作鋪墊?？梢姡菔緦嶒灴梢詭椭鷮W生理解、掌握和記憶。

四、開展生物課外研究活動

為了使學生對生物課外活動產生興趣，可以向學生介紹克隆、轉基因等先進科技成就，以及法布爾、達爾文、孟德爾、巴甫洛夫、袁隆平等科學家的故事，以激發學生的科研熱情和欲望。

生物課外興趣小組應利用農村的本地優勢資源開展活動，例如觀察青蛙的發育過程。在活動中組長領著組員去河邊采蛙卵和取河水，在觀察過程中，大家一起換水、喂飼、觀察、討論、記錄，直到把發育成的幼蛙放生，寫出觀察報告。通過活動，每個學生都經歷了探究的過程，對什么是科學研究和如何進行科學研究有了初步的認識。

五、開放實驗室和器材

課時不足和實驗器材有限是農村初中開展生物探究實驗教學的重要制約因素，針對這種情況，可以結合生物興趣小組活動開放實驗室和器材。實行定期開放，并有老師指導和管理。這樣，不但提高了學生的學習興趣，也提高了學生的探究能力，最大限度地促進了實驗教學的開展。

根據新課改的理念，多門學科的整合是課程的一種發展趨勢。生物科也應該恰當地與其它學科進行滲透與整合，開展包括生物內容在內的豐富多彩的教學活動，以促進學生的全面發展。生物實驗教學在其中也應占有一席重要的地位，廣大生物教師還應更加深入地研究如何充分發揮生物實驗的作用。

責編 王學軍