面向非尖子生的數學課堂教學策略

非尖子生基礎相對較差，理解能力和感悟能力不強，學習方法欠，如何利用課堂教學提高非尖子生特別是學困學生的數學素質呢?筆者談幾點體會。

一、熱愛學生，建立融洽的師生關系

數學活動是師生雙方情感和思維交流的過程。“親其師，必信其道”，密切的師生關系，有助于激發學生特別是學困生的學習興趣，鼓起他們學習的勇氣。學困生通常都有一種自卑心理，往往因為自己的基礎比別人差，成績沒別人好而羞于見老師，更不會主動提問題。這樣，久而久之，不懂的問題越來越多，包袱也就越來越重，造成學習上的惡性循環。因此，數學老師首先應當在思想上、生活上，特別是在學習上關心他們，了解他們在想什么、需要什么、有什么困難，了解他們的生活習慣、興趣愛好和學習特點等。要注意因勢利導、揚長避短，對他們所取得的每一點成績，老師都應當給予充分的肯定，要讓他們時時能看到“希望的曙光”。這樣，老師對學生的關愛和真情，就能被學生所理解和感動，并化為他們學習的動力。隨著他們心理障礙的消除和積極性的提高，數學興趣漸漸加強，成績定會逐漸提高，從而使他們的學習進入一個良性循環的局面。

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