關于德育滲透的思考

在經(jīng)濟信息全球化的影響下，世界范圍內(nèi)各種思想文化思潮相互碰撞，人們的思想、道德和價值觀念發(fā)生著深刻的變化，社會意識和社會價值取向在日益多元化，廣大中學生的世界觀和價值觀的取向也在多元化，這是我們所不得不面對的現(xiàn)實。轉(zhuǎn)型期多元化價值取向的混亂、矛盾和沖突在深層次上影響著個體人格價值的合理構建。作為祖國未來的一代，現(xiàn)在的中學生的價值取向，決定了祖國的未來，作為一名教師不得不進行一番深入思考。

一、中學生的德育現(xiàn)狀

目前，學生思想道德的主流是好的，愛祖國、愛學習、有理想、守紀律、團結同學、尊敬老師，是我國中學生的優(yōu)秀品質(zhì)和基本特點。但是，在現(xiàn)代社會中特別是在市場經(jīng)濟沖擊過程中，中學生追求時尚但存在審美誤差；他們思想活躍、自我意識強但自我控制能力差，常有打群架現(xiàn)象；他們生理的成熟、能力的發(fā)展先于心理的發(fā)展和社會的成熟，處理事情自律少，規(guī)范差，盲目自信，不懂得如何正確表達自己的情感，早戀現(xiàn)象特別嚴重；精力充沛但缺乏上進心，沒有人生目標和遠大志向；對未來充滿幻想但正視困難、克服困難的能力不足，說話做事不分場合，不懂得尊重別人，缺乏社會責任感。這些矛盾導致他們出現(xiàn)心理健康問題，煩躁、波動、消沉、狂熱等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。這些缺陷已經(jīng)成為學校德育工作必須解決的難題。

二、中學生德育缺失的原因

1 社會風氣的影響

我國的社會在經(jīng)濟上已經(jīng)步入了現(xiàn)代市場經(jīng)濟時代，衡量一個人成功與否往往與他的經(jīng)濟地位有關，而往往忽略了至關重要的誠信和做人的價值，存在功利的價值取向。現(xiàn)代社會要求培養(yǎng)大量全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，尤其是德育水平高的人才，但不可否認的是，現(xiàn)代社會貧富懸殊，少數(shù)人對社會財富的巧取豪奪，生活隨意，沒有節(jié)制。而學生不僅受學校教育，而且還受社會風氣的影響。五天的學校教育抵不上兩天的社會影響，社會公德的水平直接影響學校教育。比如我們學校某些同學的父母親沒有正式工作，每天都在麻將桌上度過，搓麻將成了工作，賭六合彩成了副業(yè)，但生活質(zhì)量并沒有因此受影響，甚至還比工薪階層的過得滋潤自在。生活在這樣環(huán)境中的學生，不能把學習放在第一位，更談不上樹立遠大的目標。所以進行德育滲透不能撇開社會，要結合社會現(xiàn)狀進行滲透。在學校教育中，學生接受的是一套純粹理想化的、傳統(tǒng)的“道義”教化方式，而在實際生活中，學生則不得不面對大量世俗化的價值選擇。因此，這就造成了中學生在價值選擇上的矛盾、對立和沖突。

2 家庭教育的影響

現(xiàn)在的中學生都是90年代后出生的，生活在物質(zhì)豐富的社會，大多數(shù)都沒有經(jīng)歷過什么挫折。隨著獨生子女越來越多，家長把孩子擺在家庭生活的特殊地位，有求必應，這樣孩子就容易養(yǎng)成自我為中心的個性。這些孩子生活能力相對比較差，一切都由父母包辦，沒有自己的理想，對自己的未來沒有切實想法。也有些家長把孩子當成私有財產(chǎn)，企圖讓孩子實現(xiàn)自己想實現(xiàn)但沒有實現(xiàn)的理想，讓孩子按自己的設想去生活，但孩子有自己的想法，這樣家長與子女之間就容易產(chǎn)生矛盾。現(xiàn)代人的生活極不穩(wěn)定，離婚率高，單親家庭成長的孩子也在增多，這類家庭的孩子往往沒人管，與父母無法溝通，又無兄弟姐妹可交流，往往成為叛逆少年。現(xiàn)在讀初二年級的學生周某，原來是一個聽話的乖孩子，由于父母感情不和，經(jīng)常鬧別扭吵架，甚至打架，在這種情況下，父母雙方哪有心思管他，他為了解悶經(jīng)常泡網(wǎng)吧。兩年下來，父母離了婚，他成了網(wǎng)蟲，也成為叛逆少年。所以說，家庭是社會細胞，作為父母有責任也有必要為孩子營造一個健康成長的環(huán)境。

3 學校教育的影響

中學時期是人格完善的重要階段和人格健全的關鍵時期。中學生思想單純，充滿幻想，好奇心強，容易接受各種思想影響，但大多數(shù)的學校往往為了升學率，而忽略了學生的思想教育，認為只要學習好就什么都好，學校德育工作嚴重滯后于現(xiàn)代化經(jīng)濟建設的發(fā)展要求。學校的德育工作應采取積極措施幫助學生抵制各種腐朽思想文化侵襲，針對學生的特點和社會主義社會的要求，認真而有效地對他們進行社會主義思想道德教育，幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀。讓學生逐漸形成既尊重個人權益又提倡集體主義和奉獻精神；既鼓勵公平競爭，又不忘互助；既鼓勵通過正當途徑發(fā)財致富，又不忘他人和國家利益。

三、加強中學生德育滲透的對策

1 提高自身的德育素質(zhì)

身正為師，德高為范。教師的職業(yè)本身就要求教師有為人師表的表率作用，教師的言行舉止、精神面貌、治學態(tài)度、道德情操及思想作風等都對學生具有示范性、滲透性和權威性，起到言傳身教、潛移默化的作用，因此教師要更加嚴格要求自己，完善自己的品德修養(yǎng)，不斷學習，使自己成為一個學識淵博、教育得法的好教師，用自己崇高的人格魅力去感染和影響學生，做一個永無止境的學習者和學生精神家園創(chuàng)造的引路人。

2 對學生進行滲透教育

道德教育理論反對傳統(tǒng)的道德灌輸，因為灌輸從根本上削弱了學生道德發(fā)展所必需的理智能力和自主意識。促進學生的道德思維能力，特別是培養(yǎng)學生的獨立和批評性思維能力是我們進行德育滲透的目的。因此，我們必須尊重學生的的興趣和愛好，尊重學生的情緒和情感，更要尊重學生的選擇和判斷；采用學生喜聞樂見，生動活潑的方式進行教育。首先從課堂開始，各學科要根據(jù)自身的特點在傳授知識時滲透德育，開展各種活動、比賽，培養(yǎng)學生的團體精神；利用班會及晨會進行及時教育。其次校風建設也是一個德育滲透途徑，進行多種形式的滲透，從而在學生的頭腦中形成正確的審美觀、價值觀和人生觀。

3 學校、社會、家庭三結合

學生生活的環(huán)境包括家庭、學校和社會，家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是學生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。隨著科學技術的發(fā)展和社會的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴大和增強。在現(xiàn)實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校德育工作協(xié)調(diào)一致，對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，包括孩子力所能及的家務也包辦代替，阻礙了學生的全面發(fā)展。為了教育好學生，教師有責任與家長積極建立良好的協(xié)作關系，以求家校溝通，共同促進孩子的成長。如我校成立了家長學校，分級成立家長委員會，不時對家長進行改變教育理念培訓。同時我們還邀請全國專家講師團進行講學，以點帶面，使家長獲知學校的教育理念，從而使家長建立正確的教育理念。學校還經(jīng)常開展社區(qū)活動，優(yōu)化周邊環(huán)境，為學生營造一個良好的成長環(huán)境。

責編 覃敏