用《德育》讀本和《成長冊》導航 抓好學生德育

德育是教育的靈魂，德育對于學生創新品質需要的合作精神、奮斗精神、追求精神和健康的人格等的形成具有重要作用，能夠調動學生的主觀能動性，產生持久的精神動力，促進學生創新能力的健康發展。我校利用《德育》讀本和《成長冊》作導航，全方位多角度抓好學生德育，提高了教育教學質量。

一、運用《德育》讀本和《成長冊》，找準切入點，教學育人

德育工作貫穿于學校教育工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智商、體育、美育和勞動教育之中。我校在提高教師的政治思想素質和德育工作能力的基礎上，利用《德育》讀本和《成長冊》的內容，人人抓德育，通過各學科德育的滲透，對學生進行潛移默化的教育。

目前我校《德育》讀本的實驗擴大到三個年級，全體教師都參與了實驗，以《德育》讀本為內容，開展形式多樣的活動。學生在活動中不僅學到了相關的德育知識，而且領悟到了如何做人，如何做事的深刻道理。比如在《德育》讀本初中一年級的內容第四課《因為集體有了我》的教學設計中，把“集體”和“集體的主人”、“為集體爭光”融入到趣味的活動中，設計了小品表演、體操游戲、球類活動等，并且靈活地組織學生討論、發表看法。

我認為，在按《德育》讀本開展活動的同時，每位教師應以《德育》讀本和《成長冊》作導航，科學地挖掘并利用各科教學內容所蘊含的德育因素，恰到好處地對學生進行引導和教育。比如，在地理課上，教師可以通過傳授山河大川、物產資源、風土人情等知識，對學生進行愛祖國、愛人民的教育；在歷史課上，可通過傳授祖國悠久的歷史、燦爛的文化，對學生進行民族感、自豪感的教育；在體育課上，可通過講述中華體育健兒為國爭光的典型事例，激勵學生努力拼搏、奮發向上的熱情；在數學、物理、化學等自然學科教學中，可通過中外著名科學家對人類文明事業發展的巨大貢獻，吸引學生刻苦學習，長大后報效祖國等等。這樣，既有《德育》導航，又有各學科滲透，就能使學生在“潤物細無聲”當中受到啟迪和熏陶。

二、《德育》讀本導航，找準結合點，活動育人

學校的德育也必須注入新的生機，因為過去那種就教育談教育的“刻板式”的方法已不適應今天的教育對象了。在《德育》讀本里的活動主題比較貼近每個學段的學生的個性發展特點。它打破了一些過去德育讀物慣用的體例和寫法，把看似抽象的道德信條具體化，與學生日常生活、學習結合起來，使道德教育更貼近學生的心靈。內容上，突出了綜合性和實踐性，結構上，突出了新的德育理念，更好地體現了“以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心”的德育理念。因此，教師在進行活動設計的時候，一定在理解《德育》讀本精神的基礎上發揮創新精神，以《德育》讀本里的活動為基礎，盡量設計符合學生特點的方案，鼓勵學生參與活動設計。實驗證明，學生的潛力是無窮的，學生們學會了關注自己或身邊的道德行為或懂得現象，并根據《德育》讀本的活動主題把他們耳聞目睹的相關事情進行編排，以各種各樣的藝術形式在活動課中表現出來。如，在《行為要文明》的活動中，我讓同學編成小品，采用小組競爭的形式開展活動，效果很好。由于是發生在自己身邊甚至是自己生活中的故事，同學們很活躍，也很有觸動，收到了很好的效果。

在《德育》讀本的導航下，教師還應抓住重大節日進行教育。學校利用“五一”國際勞動節、“七一”黨的生日、“十一”國慶節和元旦佳節，以及“五四”、“一二九”等紀念日，開展一些健康、有益的文體活動，開展征文比賽、演講比賽、故事會、音樂會等活動，謳歌祖國在中國共產黨的領導下繁榮昌盛的大好形勢，憧憬祖國美好的未來；學校可以組織學生參觀紀念館、名勝古跡、游覽名山大川，使學生撫今追昔，倍加珍惜今天的幸福生活。

三、《成長冊》作紐帶，找準銜接點，實踐育人

學校應積極尋找銜接點，開辟生產勞動與社會活動的新途徑，堅持實踐育人。《德育》讀本和《成長冊》的運用過程中，教師應事先與家長取得聯系，要求家長配合，如《成長冊》中“學會勞動篇”要求家長給孩子提供家務勞動的機會，讓孩子動手動腦，掌握勞動技巧，樹立勞動觀念。如我班有一位學生家里有一間鑄造廠，我征得家長同意，帶學生走進工廠，進車間，與工人師傅一起勞動，使學生們了解和熟悉了生產產品的工序和工藝，還體會了工人師傅勞動的艱辛。我讓學生把這些實踐中學會勞動的體會寫進《成長冊》，不斷激勵自己進行自主教育。在家長的支持下，這些活動都取得了極大成功，收到了預期的德育效果。在《德育》活動中，學生獲得了德育認識，產生了德育情感，教師應及時地通過《成長冊》的運用，使之內化為學生的道德品行。《成長冊》用無形的力量引導學生學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會勞動、學會創新、學會自護等內容，能夠全方位引導學生進行自主教育。《成長冊》內涵特有的導向性和激勵性，激勵學生自訂成長目標、自析成長環境、自尋成長動力、自開成長渠道、自研成長方法和自評成長效果，通過這一系列自己對自己內心深層的德育過程，使學生素質得以全面發展。

總之，在《德育》讀本和《成長冊》的導航下，依靠社會、家庭與學校三位一體緊密聯系的共同教育，全方位多角度抓好學生德育，一定能把每一個學生培養成為合格的公民。

責編 覃敏