政治教學應與生活緊密聯系

新課程要求政治教師在授課時，應堅持理論聯系實際的原則，將教材知識和學生周圍的生活緊密聯系起來，讓教材的知識融入到學生生活和社會實際當中去。當前，全國正掀起“節能減排降耗”的熱潮，各級政府和企業正認真落實并確保實現“十一五”規劃中確定的節能降耗目標，以保護生態環境。“節能降耗”是一項惠及全民的事業，是一項需要全民共同參與的事業。而節能意識在學生時代就應得到熏陶和樹立，學生在學校教育中就應接受節能降耗的教育，培養效益觀念和節能意識。思想政治教學應遵循時代的要求，按照新課改標準，在教學和生活中培養學生樹立“高效節能降耗”的理念。

一、通過“提高企業經濟效益”的理論教學，增強效益觀念和節能意識

新課程要求，教學要為經濟服務，要讓學生知道社會主義的根本任務是發展社會生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心；認識現實生活中常見的經濟現象，理解效率與公平的關系，培養進取精神和效益意識。高一《經濟常識》(上)第三課第四框“提高企業經濟效益”一節講到：企業的經濟效益就是企業的生產總值同生產成本之間的比例關系。提高企業的經濟效益，就是要降低企業的生產成本，以最小的資源消耗獲得最高的經濟效益。企業提高經濟效益的方法和途徑主要有：第一，依靠科技進步，采用先進技術，使企業的經濟增長方式由粗放型向集約型轉變；第二，采用現代管理方法，提高經營管理水平，提高勞動生產率，以最少的資源消耗生產出最多的適應市場需要的新產品。

根據新課程要求，在教學中不僅要求學生掌握提高企業經濟效益的內涵、意義和方法途徑，還要幫助學生增強效益觀念和競爭意識，為學生今后參加社會主義建設做好準備。因此，教師在講解“提高企業經濟效益”時，一方面，可讓學生閱讀教材上所列舉的有關企業改革提高效益的具體事例，增加學生對這一問題的感性認識；另一方面，教師還要補充自己熟悉的與教材內容相關的能源緊缺的事例來加以說明，使學生明白我國能源緊張，只有節能降耗才有利于國家的可持續發展。教師還可以組織學生到學校附近的廠礦企業參觀，聽企業經營者、管理者介紹提高企業的經濟效益的具體做法。應通過學生耳聞目睹的事例來增強他們的效益觀念，使其樹立節能降耗意識。

二、利用“生產和消費的關系”理論，樹立正確的消費觀

當代學生大都生活在改革開放以后，正值我國社會經濟不斷發展、家庭生活水平日益提高，一些城鎮學生，特別是獨生子女，普遍缺乏吃苦耐勞精神。因此，新課程要求，針對消費觀念的變化和沖突，要重視“艱苦奮斗精神”的時代意義。通過教學，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，使學生樹立正確的消費觀。

根據這一要求，教師可在高一《經濟常識》(下)第七課第四框的“樹立正確的消費觀”一節的教學中，首先分析生產和消費的關系：生產決定消費，消費對生產具有反作用，適當消費可以促進生產發展，不合理的消費會影響和阻礙生產的發展。然后，針對現實生活中一些不合理的消費現象，如吃黃金宴，洗牛奶浴，喝幾千元一瓶的洋酒，用幾千元一支的唇膏，以及家庭消費中追求大而全、奢侈豪華等現象進行分析或評論，啟發、引導學生認識到這些消費現象實際上是一種違背國情、家情的超前消費、攀比消費、崇洋消費，這種消費于國于己都是有害的。即使將來我國更加富裕了，個人比較富足了，這樣的消費也是不足取的。此外，還可讓學生對照自己平時生活中是否存在生日請客送禮、暴飲暴食、亂倒飯菜、浪費水電、追求名牌等不良消費行為，以此教育、引導學生消費必須與國情、家情相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費，改變不良的生活習慣，建立健康、文明的生活方式，克服從眾心理、求異心理、追求時尚等不良消費觀，從而樹立艱苦奮斗、勤儉節約的科學消費觀。

三、運用聯系和發展的哲學觀點，引導學生走可持續發展道路，樹立科學發展觀和環保意識

當前，全球自然環境和社會環境不斷惡化，特別是資源匱乏、污染嚴重已經成為制約經濟發展、危害人類健康、影響社會穩定的重要因素。我們在現代化建設中，必須與大自然和諧共處，處理好經濟增長、資源利用以及環境保護的關系。為此，國家制定并實施了一系列保護環境、減排降耗的法律法規。雖然法律法規具有強制性，但是人們還必須有自覺的環保意識。而環保意識的培養與形成必須從青少年抓起。對此，我國已經重視并將之納入新課改中。

新課程要求，通過教學，使學生學會觀察社會現象和自然現象，領會世界是普遍聯系的，學會用聯系的、發展的觀點看問題。針對人口、資源、環境與經濟社會發展的關系，教師可用哲學觀點，教育學生從個人做起，從現在做起，不隨便亂扔一張紙，不隨意浪費一滴水，不輕意浪費一度電，使其認識到經濟利益與節能減排的辨證發展關系，認識到環境保護與社會發展的辨證關系。只有學校與政府、企業形成合力，全社會共同履行節能減排責任，落實科學發展觀，建設資源節約型、環境友好型社會，才能保持自然環境和社會環境的可持續協調發展。

四、在校園生活中營造節能減排的氛圍，滲透節能觀念

讓學生樹立“高效節能降耗”意識，不能只在課堂上培養，也應在校園實際生活中踐行。可把學校作為最初的檢驗學生節能意識的前臺，作為學生步入社會、走進企業的演練基地。筆者所執教的學校將節能教育工作與學生生活結合起來，在校園內營造節能氛圍，如舉辦了世界及我國能源現狀圖片資料展，讓學生意識到能源危機及節能減排降耗的必要性；組織學生觀看因能源問題引發各種危害的科教片以增強感性認識；在適當的位置張貼節能警示宣傳牌，讓學生經常規范自己的行為。此外，還讓學生參與學校節能活動和管理，在學生中舉辦以節能為主題的知識競賽或演講比賽，使他們在活動中關注能源問題；開展浪費能源的不文明行為攝影比賽，開展教室、宿舍節約水電“評優”比賽，開展節能公益廣告設計大賽等，既讓學生發揮了興趣愛好特長，又使其感受到他們的努力工作帶來的經濟效益和成就感。總之，通過一系列的活動，在校園中營造了節能氛圍，使學生從被動接受課堂教育到主動感受現實并自覺節能，實現課堂上和生活中培養節能觀念的“雙贏”。

總之，新課改對學生思想政治教育和能力培養的要求很高，政治教學應該與生活緊密結合，讓學生在生活實踐中掌握知識和提高能力。

責編 雷靖