文化

南寧市白沙路學(xué)校成立于1998年，學(xué)校的前身分別為南寧麻紡織廠、建材廠、造船廠下屬的子弟學(xué)校。在經(jīng)濟(jì)體制改革大潮推動(dòng)之下，1996年12月，3所子弟學(xué)校轉(zhuǎn)為國辦學(xué)校，1998年12月，3所學(xué)校合并為南寧市白沙路學(xué)校。2004年9月，學(xué)校遷入由市政府投資3500萬元興建的新校園。校園總建筑面積14341平方米。新校園設(shè)施一流，教學(xué)大樓高六層，電腦室、語音室、多媒體教室、形體室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳等功能室一應(yīng)俱全。此外，還有300米塑膠跑道田徑場、室內(nèi)塑膠地板籃球場各一個(gè)。新校園為全體師生提供了嶄新的起飛平臺(tái)。由于政治體制改革的需要，2005年1月1日，學(xué)校由南寧市教育局移交江南區(qū)教育局管轄。

由于工作需要，2007年8月，我調(diào)任南寧市白沙路學(xué)校校長。自從擔(dān)任白沙路學(xué)校的校長后，我一直在思考：設(shè)備相對完善、管理相對穩(wěn)定的南寧市白沙路學(xué)校該建立什么樣的文化?

前些時(shí)候從江浙名校考察回來，給我留下深刻印象的，不是這些名校取得的成績，也不是他們獲得的許許多多的光環(huán)，而是他們學(xué)校里處處顯露出來的、充滿韻味的校園文化。我們在參觀時(shí)，無不對這些學(xué)校精巧的文化布局和管理文化贊不絕口。由此，我愈發(fā)感受到博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化對育人的突出作用，這也更加堅(jiān)定了我以文化立校的決心和文化興校的信心。

文化包含于兩個(gè)載體當(dāng)中，一種是物質(zhì)(硬件)的，建造富有文化氣息的硬件設(shè)施，如校園環(huán)境建設(shè)；另一種是精神的，那就是學(xué)校里教育管理落實(shí)的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。環(huán)境育人不能等同于硬件育人，而應(yīng)指硬件的文化內(nèi)涵育人。精心設(shè)計(jì)的校園環(huán)境不僅是為了賞心悅目，更是為了用文化去培育文化，強(qiáng)調(diào)的是“熏陶”。依照學(xué)?，F(xiàn)有條件，我提出三年建設(shè)計(jì)劃，將學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)重新規(guī)劃，重點(diǎn)彰顯中華民族傳統(tǒng)文化。在學(xué)校大門處設(shè)置了大型文化石，上面鐫刻了著名書畫家黃格勝先生題寫的“天道酬勤”四個(gè)大字。學(xué)校大門兩旁建立由宣傳欄組成的文化宣傳通道。文化廣場則建設(shè)了假山噴泉。我們將假山三塊巨石堆砌成三個(gè)揚(yáng)起的風(fēng)帆，上書“海納百川”的字句，預(yù)示著學(xué)校發(fā)展一帆風(fēng)順。另外，三塊巨石還包含著天地人和的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，以此激勵(lì)全校師生。學(xué)校生態(tài)庭院內(nèi)，我們栽種了兩排羅漢竹。這是因?yàn)槲覀兛紤]到竹文化在我國傳統(tǒng)文化中占據(jù)重要地位。竹子是“歲寒三友”之一，是高雅、純潔、虛心、有節(jié)的象征。羅漢竹的栽種為校園增添了清雅之氣。此外，在學(xué)校通透式圍欄旁，我們栽種了一百多棵三角梅。原因就在于三角梅適應(yīng)性、可塑性、觀賞性較強(qiáng)，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出一種蓬勃向上、團(tuán)結(jié)包容的風(fēng)范，是“堅(jiān)韌拼搏、團(tuán)結(jié)和諧”的精神最好的代表。未來幾年，我們還將進(jìn)一步加強(qiáng)校園環(huán)境的綠化、美化、香化，陸續(xù)建造富有傳統(tǒng)文化氣息與內(nèi)涵的涼亭、名人雕塑等設(shè)施，建立具有文化背景的微縮景觀，等等。

學(xué)校的本真特性之一就是傳承文化。我校堅(jiān)持以人文素養(yǎng)為內(nèi)核，弘揚(yáng)民族精神，傳承民族文化，以創(chuàng)建文體之品牌為先導(dǎo)，建設(shè)多元校園文化，進(jìn)一步發(fā)展美育、體育特色品牌項(xiàng)目，積極探索德育、心育新的有效途徑，為學(xué)生天賦的發(fā)展和潛能的開發(fā)搭建廣闊的平臺(tái)。

廣西壯民族文化中有很多凸顯勤勞勇敢、堅(jiān)忍團(tuán)結(jié)等民族精神的內(nèi)容，這些都值得我們繼承與弘揚(yáng)。我校從2003年起，組建了廣西第一支校園少兒馬骨胡民樂演奏隊(duì)，以極富廣西民族特色的拉弦樂器——馬骨胡為載體，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的琴聲中感受民族傳統(tǒng)文化的魅力，感悟民族精神的博大精深，感念前輩的勤勞與奉獻(xiàn)。目前，馬骨胡民樂隊(duì)已成為我校藝術(shù)教育的一張金色名片。為使馬骨胡民樂隊(duì)進(jìn)一步壯大，讓更多學(xué)生感受到民族音樂的魅力，我們本學(xué)期加大投入，添置50把二胡，并將二胡教學(xué)引入課堂，為馬骨胡梯隊(duì)建設(shè)打下廣泛而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，我們還將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如拋繡球、板鞋、滾鐵環(huán)等與體育課堂教學(xué)整合起來，讓學(xué)生在強(qiáng)身健體之時(shí)，充分感受民族傳統(tǒng)文化的生機(jī)與活力。我校還成立了廣西第一支校園醒獅隊(duì)。醒獅隊(duì)成員由學(xué)生自愿報(bào)名組成，在體育教師帶領(lǐng)下，利用課余時(shí)間開展訓(xùn)練。自醒獅隊(duì)成立以來，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與扶持，上學(xué)期還受到南寧電視臺(tái)特別邀請參加迎奧運(yùn)專題節(jié)目的錄制。民族音樂、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在我校的深入開展，為學(xué)校營造了濃郁的和諧、寧靜的民族文化氛圍。在民族文化的內(nèi)核——民族精神的激勵(lì)下，學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了很大轉(zhuǎn)變，這也使教育教學(xué)環(huán)境得到很大的改善。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，其實(shí)也是傳播優(yōu)秀文化的有效途徑。我們在小學(xué)生中推廣中華經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)、誦讀，還在小學(xué)課堂教學(xué)中引入毛筆書法教學(xué)。我們的根本目標(biāo)是建設(shè)書香校園、詩意校園，讓學(xué)生從中領(lǐng)略我們中華民族悠遠(yuǎn)的歷史，璀璨的文化，讓民族自豪感陪伴他們成長。

多年的教育管理，使我深深地體會(huì)到，學(xué)校應(yīng)該成為老師和學(xué)生們共同的精神家園。

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班級(jí)文化是校園文化的縮影。在學(xué)校辦學(xué)理念的引導(dǎo)下，我校班級(jí)文化多姿多彩：班級(jí)大門旁是體現(xiàn)班級(jí)精神的名片——班牌，主要內(nèi)容有班主任簡介、班訓(xùn)、班規(guī)、班干等；教室后墻，貼滿學(xué)生特色作業(yè)和各項(xiàng)評(píng)比；許多班級(jí)還在教室里種花養(yǎng)草，有陽臺(tái)的班級(jí)將陽臺(tái)打造成班級(jí)的后花園。充滿生機(jī)與活力的班級(jí)文化使原先單調(diào)、封閉的教室成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂園，成為他們夢開始的地方。

教師文化是文化立校的價(jià)值內(nèi)核。如何形成“愛校愛生、敬業(yè)精業(yè)、求道求真、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”的教風(fēng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長?我從以下兩方面入手：(1)弘揚(yáng)高尚師德，樹立師表形象。培養(yǎng)教師由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)軌。同時(shí)開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教師業(yè)務(wù)競賽，鼓勵(lì)教師刻苦鉆研，拼搏進(jìn)取，爭創(chuàng)一流的教學(xué)質(zhì)量。(2)細(xì)化管理，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，做到以全面發(fā)展為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，面向全部學(xué)科。對于老教師，我們提倡充分學(xué)習(xí)他們堅(jiān)定的政治信念、豐富的智慧經(jīng)驗(yàn)、崇高的精神風(fēng)范、優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)；對于中青年教師，要求他們根據(jù)學(xué)校發(fā)展方向和個(gè)人實(shí)際，對自我發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行描述，并制訂專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃，學(xué)校對他們進(jìn)行階段性的檢查與指導(dǎo)；對于退休老教師，除了舉辦隆重?zé)崃业臍g送儀式，每逢他們生日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都親自前往探望與祝賀。良性的競爭氛圍，細(xì)致的人文關(guān)懷，給老師們營造出一種良好的人際氛圍。

我十分欣賞詩仙李白所說的“天生我才必有用”。事實(shí)上，這句話也從美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出的多元智能理論里得到印證。二十多年來該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美國家和亞洲許多國家的幼兒教育上，并且獲得了極大的成功。霍華德·加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。鑒于此，在三年計(jì)劃里，我提出了“讓學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間；讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂”的育人目標(biāo)。在管理工作中，我堅(jiān)持將這個(gè)理念滲透到校園的每個(gè)角落，滲透到日常教學(xué)，滲透到教學(xué)的活動(dòng)中去。我強(qiáng)調(diào)“教學(xué)為主，全面發(fā)展”，就是鼓勵(lì)讓學(xué)生全方位發(fā)展，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生成立各種課外活動(dòng)小組，培養(yǎng)學(xué)生各種興趣。目前，我們已經(jīng)在文化廣場兩旁擺放了十二張乒乓球桌，供學(xué)生們開展體育鍛煉；已初步建成英語角、棋藝長廊，短期內(nèi)我們還打算建成音樂長廊和美術(shù)長廊，讓豐富多彩的學(xué)生課外活動(dòng)成為我校又一道亮麗的文化風(fēng)景線!

校園文化不是一個(gè)靜態(tài)概念，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，一個(gè)由傳統(tǒng)到傳承，由傳承到創(chuàng)新的過程。有創(chuàng)新才有發(fā)展!我們將一如既往的高舉文化立校的大旗。通過加強(qiáng)管理，逐步形成包括教學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)生管理傳統(tǒng)、教研傳統(tǒng)、體育傳統(tǒng)、藝術(shù)傳統(tǒng)、活動(dòng)傳統(tǒng)等等一系列充滿學(xué)校特色的軟性文化傳統(tǒng)。我堅(jiān)信，在不遠(yuǎn)的將來，白沙路學(xué)校的教師，人人都會(huì)具備高雅的文化內(nèi)涵，從白沙路學(xué)校走出的學(xué)生，身上會(huì)煥發(fā)出文化的神采。這樣，白沙路學(xué)校才能真正成為文化的搖籃!

責(zé)編 覃敏