用智慧呵護學生的尊嚴

編者按 在我們的身邊，有許許多多老師在自己的崗位上默默耕耘，無私奉獻，他們的人格魅力在學生的心靈深處留下了難以磨滅的痕跡，對學生起著耳濡目染、潛移默化的作用。在第24個教師節來臨之際，本刊組織南寧市部分教師敘述心跡，或抒發自己從業的感悟，或記錄發生在身邊的趣事。借此機會，讓我們衷心地對老師說一聲：節日快樂!

至今我仍清晰地記得，2006年教師節的早晨，在我的辦公桌上放著幾張賀卡，我懷著愉快的心情一張一張地翻看著。最后一張是用淺藍色的信封裝著的，我輕輕地拆開信封，打開賀卡，發現里面夾著一百五十塊錢，賀卡上只寫了一句話：老師，謝謝你。雖然這張賀卡沒有署名，但我知道那是小夢寫的。

小夢是班上一名很不起眼的女生，成績一般，和同學相處挺好。可是，剛開學兩個月，班里就接連發生了幾件事：先是宿舍里小A的鞋被人用刀割了幾個洞，小B的衣服不見了，然后教室里小C的課本不翼而飛，小D的牛奶也不見了。我和生活老師聯合“破案”，最后所有的“罪證”都指向了小夢。在感到驚奇之余，我告誡自己不能妄下結論，更不能輕舉妄動。于是，我決定到小夢家里家訪，然而結果卻更讓我為難了。

由于小夢的父母離異，她現居住在阿姨家里。在學校表現較好的她，在家里卻是性格乖戾，不僅不愿和阿姨交談，而且還喜歡哭。雖然她在小學時就有偷盜行為，但不嚴重。其實她家庭條件富裕，她有很多的零花錢。當她的阿姨打開她的衣柜時，發現衣柜里衣服很多，其中小B失蹤的衣服就在里面。事實證明，小夢的性格缺陷和輕微的心理畸形導致了一系列事件的發生，那是她對相處不好的同學，或是假想敵人的一種報復性行為，她缺乏愛和信任。

可是，還沒等我想好解決的辦法，不好的事情又發生了。

一天下午，我剛到辦公室門口，就被幾個同學圍住，她們七嘴八舌地就說開了。小E還掉著眼淚。“老師，小E的一百五十塊錢不見了!”“是下體育課回來就不見的，她說夾在語文書里……”我知道是誰，肯定是小夢，我走的時候只有她在教室里……”我靜靜地聽著，想到這也許是我解決問題的一個好機會呢。記得蘇霍姆林斯基曾說過：“只有教師關心的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”。我應該讓學生在尊重中學會尊重，在獲得理解和感受關愛中學會自愛。

同學把小夢叫來了，她站在我面前，手指不自覺地張開又握緊，大家都看著我們。我從小夢的眼睛里看到了焦灼和懊悔，那不是真正的小偷的眼神，我必須給一個犯錯的孩子改正的機會。于是我微笑著對小夢說：“看來我不能堅守秘密了，我不說出真相他們就要誤會你了，你撿到的錢找到失主了，小E，你的錢在我這呢。”在小E的感謝聲中，小夢的笑顯得有些不自然，大家簇擁著她們走開了，望著小夢的背影，我還在想，會有用嗎?

幾個月后，班上再沒發生類似的事件。現在，看著這張賀卡，我如釋重負，感到前所未有過的輕松，似乎內心又多了一份信心和力量，因為對于小夢，我該做的還有很多，很多。

其實，每個學生都需要得到尊重。信任與被信任，是人與人之間互相尊重的體現。但往往對于犯錯的學生，我們不會輕易相信他，很少與他們進行心與心的溝通，也更容易忽視他們可能成長的亮點和契機。

我們應相信，沒有本質上的壞學生，永遠相信每個學生都渴望成為好學生，而我們的天職就是為他們創造適宜的條件。

責編 覃敏