為孩子推開數學殿堂之門

她深受學生歡迎，連續七年被學生評為“我最喜歡的老師”；她屢獲殊榮，曾獲得廣西優秀教師、南寧市先進工作者、南寧市學科帶頭人等光榮稱號；她專業過硬，是廣西第二期園丁工程初中數學師資培訓導師、廣西教育學院教研部中學數學特約研究員；她潛心育人，為孩子推開了數學殿堂的大門……她，就是南寧市第二十六中學的特級教師李星輝。

風格獨特受歡迎

1981年，李老師初執教鞭，走上了教書育人之路。二十七年的教壇生涯，使她積累了豐富的教學經驗，在長期的實踐探索中，李老師逐漸形成了受學生歡迎、令同行稱羨的獨特教學風格。這種教學風格的精髓可歸納為四個字——趣、問、樂、觀。

在教學中，李老師首先積極創設情境以激“趣”，充分調動和保護學生的好奇心，用興趣為數學教學鋪平道路。然后，精心設“問”以引導學生生疑，使孩子勤于動腦，充分審視自己的思維過程，轉入學習的興奮狀態。接下來，李老師再抽絲剝繭，幫助學生自己尋找解決問題的方法，解決問題之“樂”進一步激發了孩子們的學習欲望，他們沉浸在成功的喜悅當中，對數學的感悟與思考上升到更高的層次。最后，李老師還讓學生學會返觀、內視，讓他們在反思學習的過程當中總結歸納、融會貫通、思考提升，最終實現數學學習的質的飛躍。趣、問、樂、觀這四個環節，相輔相成、環環相扣，有系統地形成了一條清晰的數學教學鏈條，這既成就了李老師教學的高效率和高質量，也給她的數學課堂帶來了歡聲笑語。

“我好喜歡數學哦，好開心!”“我發現了原本深奧復雜的數學中所含的趣味。”……孩子們的這些心里話，在李老師心目中也許比那一本本榮譽證書更加重要，因為這正是其教學理念得以貫徹的見證：讓學生在無邊的學海中尋樂，讓學生在人生的長途中明理!

講究策略見成效

李老師還有一個重要的教學法寶——重視學生的學習策略。“學習策略對學習的成功起到了非常重要的作用，教師應該讓學生有意識地注意自己的學習策略，系統地指導學生培養和改進學習策略，進而促進數學學習”，李老師這樣說。

開學了，李老師班上的學生都要做一份特殊的測驗卷，測驗的分數既不計入學習成績，也無關于評優，但對孩子們的學習卻大有裨益。原來，這是李老師精心編制的“了解學生學習策略測驗卷”。這份僅有二十道題目的卷子，內容囊括了學生在課堂上和課外學習的各種學習方法及習慣，如預習、作筆記、課堂問答、收集信息、進行復習等各方面的情況，孩子們要對自己在這些方面的表現進行評分。通過測試，學生得以正視自己在學習策略上的優勢與不足，而李老師則能更清晰地了解學生的學習情況。

了解了學生學習策略的情況后，李老師就能有的放矢地引導學生改進學習策略。她巧妙地讓學生在作業中、課堂上暴露自己的思維過程，在教學中幫助孩子總結、提煉思維策略，讓學生看到各種策略是如何產生作用的，同時，她還不失時機地充分展示教師的思維過程，讓學生有機會了解比自己更為高明的思維過程是如何推進的，很好地引導學生去選擇策略、變更策略、綜合運用策略。

李老師還依據多元智能理論，抓住學生的個體優勢作為其學習的切入點。小李同學喜歡繪畫，李老師就對其設計的數學知識結構圖大加贊賞，成功地將她的繪畫興趣轉移到了數學上；小黃同學偏愛棋類游戲，李老師對他加以引導，使其巧妙地用象棋的“馬三進四”來了解數學中點的位置；小冼同學文科功底扎實，李老師鼓勵她將文理科知識相聯系，結果她以“工”、“王”兩字字形來定位，成功地解決了“九樹十行”的數學難題。

科研促教結碩果

李老師坦言：“我的教育教學工作是以理論作為基礎與指導的，教育教學的實踐又使我加深了對理論的理解與應用。教科研是我專業發展的必由之路。”

李老師善于學習、樂于思考，是一名反思型的教師，教學研究為她的教學注入了源源不斷的活水。從初入行時的對數學思想方法、教學目標管理、情感目標等的探討與研究，到90年代結合心理教育挖掘學生的潛能、開發學生的智力、培養學生的數學應用能力，再到研究多元智能與課改的關系并通過改進學生學習策略來提高學習效率……李老師從未停下以科研促教的腳步。她曾經承擔廣西A類重點課題“教學目標分類與教學”的實驗與研究，有10多篇教學理論文章在國內外獲獎。2002年，李老師在“促進全民教育提高學生素質”國際研討會上作了論文發言，得到了美國“問題體系”研究者、亞利桑那大學C.June Maker教授的好評：“太好了!表現了思維的過程，又能打破原有的知識結構。”該論文被大會評為優秀論文，還被中科院文獻情報中心的有關文庫所收錄。

李老師深知一枝獨秀不是春，她積極投身教師培訓工作，樂于與同行分享教學經驗，不僅為學校培養出了很多教學骨干，還到深圳對參加全國數學新課程會議的代表進行了說課示范。有一次，她將自己編寫教材所得的上千元稿費全部用于購買與數學教學相關的書籍，并將其贈送給對口扶貧的教師與學生，讓他們了解中國現代數學的領先地位，了解機器證明幾何題的優越性。

李老師是成功的，她引領學生在數學學習中體驗到成功的愉悅，奏響了桃李滿天的絢麗華章。但她并未因此滿足和止步，她說：“學無止境，教亦無止境，我只是在教學藝術的大海邊拾到了幾枚貝殼。眼望著無邊無際的大海。我時時感到自身的渺小、知識的無盡，我還將努力上下求索，盡量多舀幾瓢知識的海水。”