讓玫瑰慢些開放

高中生早戀，是一個敏感、又不可能回避的問題。這讓我想起了兩天前在球場上精彩扣籃、贏得無數女生激動尖叫的一個陽光大男孩—小文。看著他臉上自信、燦爛的笑容，要知道，也就是在半年前的一個深夜，我被一陣急促的電話鈴聲驚醒，電話那頭傳來小文父母焦急的聲音，小文因為早戀，和父母大吵了一架之后，離家出走了。

后來雖然在同學家里找到了小文，但是，小文開始變得自我封閉，和父母形同陌路。小文父母為此傷透了心。作為班主任的我，該怎么辦呢?擔心、焦慮、迷茫、困惑，那時候的我心里真是五味雜陳。

如何打開他們年輕、敏感、易受傷害的心扉呢?我一直在尋找恰當的時機。一次月考改卷，我驚喜地發現與小文早戀的女生的作文寫得特別有思想、有文采。經過調查，原來她還是語文科代表，我覺得機會來了。于是我利用自己是語文老師的優勢，借此與她接近，聊寫作的心得，聊未來理想，聊寶貴的青春時光中最緊迫的任務……最后，那位女生變得樂意與我親近，平常見面，也都點頭微笑與問好。

一個晚自習，上課鈴響了，小文卻沒有進教室，一個人孤獨地在走廊上站著。發生了什么事情嗎?我的心懸起來了，情不自禁地走過去，站在他的身旁。“老師，我和她分開了。”他忽然開口說道。我吃了一驚，我從未因為此事找過他談話，也從未在別的同學面前提起，但從他說話的口吻，他愿意向我傾訴。感動之余，我仍擔心，他能夠自己處理好這段感情糾葛嗎?能讓自己平靜下來嗎?

隨著談話的深入，我才知道，他們之所以愿意放棄這段純真的感情，全在于那位女生。因為女生認為，當前最重要的任務是專心學習。

“是的，她做得很對。她很優秀，你很有眼光。兩個互相欣賞的人，就應該互相尊重對方的選擇，為了共同的目標而奮進，對吧?……”我趁機對他說了許多語重心長的話，以大姐姐充滿關愛的口吻。

“老師，謝謝你!我和她雖然分開了，但我們還是朋友。”在教室燈光的掩映下，小文年輕的臉上綻開了舒心的笑容。“那好，等你們都實現了自己的目標時，如果你們還有感覺，再發展感情也不是沒機會，是吧?”我由衷地寬解他。“老師，你說我能考上大學嗎?”“當然能。只要努力，一分耕耘一分收獲，你要相信你自己。”小文的眼睛發亮了。“謝謝老師，我回教室看書了。”

接下來的日子里，我發現小文聽課專注，眼神亮了許多，以前焦躁不安的表情也放松了，臉上恢復了笑容，才有了我之前描述的在球場上的那一幕。

這一場早戀風波，終于漸漸平息了。

但這件事情帶給我的思考卻沒有停止。處于青春期的高中生，身心發展處于不平衡的狀態。他們身體的各個方面都在迅速地發育并逐漸達到成熟，但心理發展的速度卻相對緩慢，具體表現為叛逆、自尊心強，太理想化，缺乏自信、急于得到別人的認可和肯定等。在這個教育事件中，針對青春期高中生的心理特點，尋找、把握教育契機，用真誠取得信任，引發他們開始獨立思考自己的人生道路，克制住情感。對于失戀的一方——小文，注重幫助他梳理自身挫敗感，轉移注意力。假如我們只從自己成年人的心理角度一味的指責和壓制，勢必會阻斷交流的通道，最終無法解決問題。因此，我們老師和家長掌握一定的心理學知識，寬容并理解地看待他們的戀愛。給予他們選擇未來人生道路的指導，就顯得非常必要。早戀是一朵帶刺的玫瑰，青春期的高中生常常被它的芬芳所吸引，但也經常被無情地刺傷。那么，我們注重心理疏導，讓這朵藏在書包里的紅玫瑰慢一些開放!

責編 覃敏