城市普通中學管理的問題及對策

一、城市普通中學現狀

隨著我國社會經濟發展，城市規模的擴大，城市外來務工人員增加，普通中學中非示范性高中優勢日漸顯現。城市普通中學在節約當地政府教育經費的投入，合理利用教師資源，方便附近居民小孩入學等方面，都產生了良好的社會效益。但現行城市普通中學的發展也面臨許多問題。

(一)學校多位于城市邊緣，辦學難以形成特色。以南寧市中學為例，普通中學大部分建校時間較短，很多學校建在城市郊區，以方便附近居民子女入學。隨著城市發展，外來人口增加，郊區逐步城市化，使這些中學成為優先滿足附近居民子女人學需要的學校，其生源來源復雜，辦學形式不明顯，難以形成自己教學特色。

(二)學生來源面廣，綜合素質參差不齊。從生源來看，學生的生源比較復雜，綜合素質參差不齊。城市普通中學接受的大部分是考不上重點高中的初中畢業生和屬于地段小學畢業生。初中學生部分來源于附近居民子女、外來務工子女和外地借讀生；高中部生源主要來源于本校初中畢業后回歸本校的就讀學生，以及附近的廠礦企業和社區學校的學生。其中還有部分來源于南寧市城區擴大后農村中學的學生。

(三)城市普通中學教師育人任務繁重，工作量大。在城市普通中學中，教師的首要任務是育人，其次才是教學工作。特別是初中部的教學管理工作中，育人的工作尤為重要。普通中學教師每天要花費相當大的精力解決學生的問題，如打架、斗毆、賭博等問題。這些都需要教師們親自解決，在一定程度上也影響了教師的教學工作。

二、城市普通中學管理對策

(一)加強普通中學的班級管理，提高辦學效益和辦學質量。針對城市普通中學學生歷來紀律比較散漫的問題，學校必須加強班級管理和嚴肅校紀校風，提高普通中學的辦學質量和辦學效益。加強班級管理，就必須依靠班主任和科任教師共同努力，在普通中學中實行全員育人制度，實行班級管理組，推行在每個班級中，除班主任負責管理外，每班的主要學科老師要一起共同協助參與班級管理，并成立班級管理組。新學期開學之初，年級組長必須召開班主任和科任教師的班級管理組會議，制定本學期班級目標，管理計劃、班級紀律和管理措施。

內強素質，外樹形象。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。作為班主任和課任老師，擔負著實施素質教育的使命，在傳播知識的同時，也是對學生思想的教育，更是人格的影響。教師的一言一行，一舉一動，包括正確的人生觀、價值觀、愛崗敬業，無私奉獻作風，都會使學生有很強的模仿性，學習性。

科學管理，坦誠相處。普通中學管理的科學管理就是在特定的環境下，對組織所擁有的資源進行有效的計劃、組織、領導和控制，以便達成即定組織目標的過程。班主任和主課教師是班集體的組織者、教育管理者，是每個學生健康成長的引路人。在班級管理中，實行班主任和主課教師共同管理的集體組，即使是跨年級跨班上課的教師也身兼兩個班級管理組。通過科學實施教師班級負責制，層層落實管理制度，每班有三到四名教師管理班級，形成有力的管理集體。其次，通過學校的規章制度，規定管理教師除完成本職教學工作外，還必須對所管班級的學生的思想工作、學生紀律、家訪進行有效的管理。通過實施一段時間，教師的工作負擔不是增加，反而是減少了，原因是工作理順，管理出效益了。

(二)加強校務公開。校務公開主要是按時公開學校總收入、經常性項目開支、基建開支、教師福利資金以及評先評優、人事任免條例等。校務公開是一項民心工程。普通中學財力十分有限，讓廣大教師了解學校的每一筆財務開支，讓教師擁有知情權，使教師們增強主人翁的意識，主動參與學校管理。同時，發揮學校教代會的作用，讓校務公開真正落實到實處，而不是形式化。

校務公開也包括領導干部考核公開，讓校務公開成為鞭策學校領導的方式，對學校領服務學校，服務教師和服務學生起到促進作用。例如，通過學校教代會，聽取中層以上領導干部述職報告，進行民主評議并形成書面材料，進行大會交流，肯定成績并提出建議和中肯意見，將考核進行公示。

(三)以人為本，重視教師人力資源的開發和建設。學校教育教學質量高低主要取決于教師的素養。長期以來，城市普通中學的教師教學工作繁重，長期工作在一線的教師專業知識老化，教育教學理念滯后。要提高城市普通中學的教學質量和水平，就要注重教師隊伍培訓工作，每年盡可能安排部分教學骨干到外省市重點中學學習提高。同時，鼓勵教師在職自修，合作學習。在教師培訓、職稱評定與升遷等方面，學校要形成制度，制定措施，通過這些調動教師積極性，提高教師的職業自豪感和使命感。

責編 覃敏