《Ｗｅ ｎｅｅｄ ｔｏ ｐｒｏｔｅｃｔ ａｎｉｍａｌｓ》教學案例

教學內容：外研版《新標準》(銜接版)八年級Module 9 Animals in danger Unit l We need to protectanimals.

教材分析：該課的話題是瀕危動物，語言目標是要學生能夠聽懂談論動物的對話，獲取對話的主要信息，能夠讓學生談論瀕危動物的情況及如何對動物進行保護。出現的語法內容是動詞不定式的使用。如何貫穿新課改理念，不要讓課堂成為語法課，但又要讓學生開口說并掌握知識點和語言點，這是一個難點。

課程主線：What animals aye in danger?→Why are there so many animals indanger?→What can we do to protect the animalsindanger?

教學過程：

為了激發學生熱愛動物的情感，讓學生對動物的瀕危有想談論的欲望，在課堂的最開始展示一組關于動物的圖片，并配以音樂。很多學生喜歡動物，一看圖片更加開心不已。趁學生的新鮮勁還沒過去，立刻進入教材的第一個環節：關于動物的猜詞游戲。給出一些圖片和描述動物的句子，讓學生把單詞和圖片配對，該環節很能激發學生的興趣，難度也不是很大。猜的形式力求多樣化，有些是遮住動物身體的部分猜，有些是給出圖片和語言描述猜，還有些是給出聲音讓學生猜，可充分利用多媒體的功能。讓學生在猜中學單詞，加深對單詞的印象。除了猜課本上的詞匯以外，對教材進行拓展，增加一點難度。選用福娃的形象，(因福娃中有4個是動物)，讓學生猜它們分別都代表著什么(貝貝代表魚類，妮妮代表燕子，迎迎代表藏羚羊，晶晶則是代表熊貓。其中熊貓和藏羚羊是目前世界上最瀕臨滅絕的動物之一)。福娃的選用旨在結合教材和時事，擴大學生的知識范圍，弘揚我國文化。在猜藏羚羊的時候，有意識地運用了It's+adj.+todo.的重點句型。把晶晶放在最后，同樣也用It's +adj．+todo．句型并展示給學生，讓學生對即將要學會運用的語言點有個初次的印象。

放聽力材料，聽對話回答問題：

1 Which animals are they talking about?

2 Which animals are in danger?

這段聽力既是聽力練習，又是對第一部分詞匯的檢測和鞏固，更是為下一個步驟打下基礎。聽力結束時已經創設了一個話題：那么多的動物都瀕臨滅絕，為什么會這樣?接下來就進入學生討論的環節：Why aye so many animals in danger?

通過學生的討論，動物瀕危不外乎以下原因：hunting，killing，poRufion…

然后，精心選出一組動物被害及環境遭到污染的圖片，悲慘的圖片與課前美麗的圖片形成鮮明的對比，激起學生強烈的愛護動物的情感。接著，把動物被害的圖片進行回放，在圖片的下方打出：

It's_____for people to kill the animals.

It's_______to stop the killing and hunting.

It's tomakethewaterdirty.

讓學生用所給語言點談論自己的觀點。在談論圖片的過程中，學生的心情很沉重，對人類自身的行為感到氣憤。

接下來進入第二次聽力訓練，因為教材上聽力理解的題目有點偏難，對這部分進行了改編，設置判斷正誤的題目：

( )1 Sally thinks it was interesting to learn about the Wolong Panda Reserve

( )2 When Sally hears how many animals are in danger，shefeels surprised．

( )3 Lingling said many people decidedto think about the animals in danger．

聽力當中的對話也是在談論瀕危的動物以及該如何去解決這個問題，自然地承接了下一個要討論的話題：What Can we do to save the animals?

為了能使語言目標得到體現，列出一些語言點，給學生一個支架，讓他們運用所學的語言進行話題的談論。

It's wrong/ringht/important/good…to…

We need to…

We should…

學生分組討論結束后由單個同學發言，比比哪組同學講得多。

在課的最后，向學生介紹，目前動物瀕危的狀況已經越來越引起人們的關注，世界上已經有很多的人為之努力，并采取了很多行動，如：舉行游行活動，成立動物保護組織，教育人類要與動物為友等。最后，用成龍拍的保護動物的英文公益廣告做結尾，然后在屏幕上打出以下文字，讓整個話題得到升華：

Whenthe buying stops，the killing Can too.Protecting animals is protecting ourselves.Helptheanimals，help the world．

教學反思：

課程運用了引入——探究——深入的步驟，圍繞初中英語探究課設計展開，結合課改要求，基本上達到了課改的要求。筆者最大的遺憾是學生的積極性還未能最大程度地調動起來，課的深度和廣度挖掘得還不夠。在課的設計上還可以更花心思，比如可以從一盤普通的家常肉菜說起，等等。還有，假如這堂課沒有多媒體的輔助該怎么樣來上?這些都是值得筆者課后深思的問題。這次探究課使筆者對新課程改革有了更深的體會，使自己的課堂設計思路更加廣闊。

責編 雷靖