提高初中生英語書面表達能力的途徑

書面表達是考查學生運用所學詞匯、句型、語法等內容進行譴詞造句、組句成文的能力，是一種考查學生綜合運用英語能力的題型。書面表達不同于一般的命題作文，對答題的內容、形式、詞數等都提出具體的控制要求。經歷了20年教學，筆者在教學中和中考評卷中發現了學生書面表達的各種問題，針對這些問題進行了分析研究、探索和嘗試，并采用了行之有效的措施以提高初中生英語書面表達能力。

一、狠抓六種基本句型和基本功訓練，為書面表達打好扎實的基礎

英語句子看上去似乎很復雜，但仔細分析不外乎六種基本句式：一是“主語+謂語(不及物動詞)+(狀語)”，如：We go to school from Monday to Friday.二是“主語+謂語(及物動詞)+賓語+(狀語)”，如：I love my mother very much.三是“主語+謂語(及物動詞)+間接賓語+直接賓語(+狀語)”，如：His hobby has brought him en-joyment.四是“主語+謂語(及物動詞)+賓語+賓語補足語(+狀語)”。如：The news made him happy．五是“主語+系動詞+表語(+狀語)”，如：Tomis very hap-pytoday.六是“There be+主語(+狀語)”，如：There are many story books in his schoolbag.

學生熟練地掌握好六種基本句型，就能夠更好地表達思想。為了達到使學生熟練運用“六種基本句型”的目的，筆者堅持以口頭和筆頭兩種形式每天對學生進行訓練，在每節課的前5分鐘進行組詞造句、句子接龍的口頭練習；課后要求學生寫出最簡單的短句，加強單句的翻譯訓練，強化鞏固短語和句型的應用，對學習的每一個單詞、詞組和句型都要讓學生當堂掌握并應用。在課后布置的筆頭訓練中，還嚴格要求學生書寫要規范、工整，注意大小寫和標點符號的正確運用。

二、教會學生掌握各種文體的寫作方法和技巧，分期分類進行訓練

目前常見的中考英語的書面表達的文體有記敘文、說明文和描寫文、議論文，不同的文體的寫作要求和格式是不一樣的。

對記敘文，要讓學生了解并記住寫記敘文要注意以下幾個方面：①要分清是哪類記敘文，一般是以記人、記事或寫景為主。②寫人、寫景和寫事往往交織在一起，不能截然分開，各有側重。③五個要素要交代清楚，即：who，what，when，where，how。④敘述要簡潔得當，詳略有分寸，講清言明即可。⑤敘述一般按事情發生、發展和結局來敘述。⑥時態使用不能太雜亂，要根據具體的情況來定。

若是寫說明文和描寫文就應注意以下三點：①抓住特征。首先要弄清楚從哪些方面進行描述，要挑出區別于其他人和物的顯著特點。②順序恰當。寫人時由上到下，由表及里；寫物時由近及遠，由總體到局部，由主到次。③表現手法要多樣。語言要形象生動，切忌平鋪直敘，應用最小的篇幅給讀者留下最深刻的印象。

如果是議論文，在寫的時候要注意：①觀點正確，即論點必須符合客觀規律，態度鮮明，讓讀者一目了然。②論據要充分，論據必須真實可靠，貼切自然，使讀者信服。③論證要合乎邏輯。通過論證做到觀點與材料一致，即觀點統率材料，材料證明觀點。

初中英語寫作能力的培養和提高并非是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進。不同時期的訓練側重點也是不同的，初一時主要側重訓練寫說明文和描寫文，初二時主要側重訓練寫記敘文，到了初三才偏向訓練寫議論文。教師只有有計劃、有步驟地對學生進行分期、分類的達標訓練，才能提高學生駕馭語言的能力。

三、進行仿寫、改寫和強化訓練，以提高學生的寫作能力

1 模仿是學習語言的必經之路，也是學習語言的重要學習手段。初中英語新教材里有廣泛的題材，多樣化的循序漸進的訓練方式，可稱得上是可模仿性很強的教科書，為學生學習寫作、教師教英語寫作提供了大量的寫作素材。經過三年的學習、模仿，絕大部分學生在英語寫作方面都有明顯的進步。

2 改寫課文的能力與閱讀理解課文能力密切相關，相互影響。教師可要求學生熟讀課文并經常指導他們找出全文及段落的主題句，在改寫時可參考課后練習，將各主題句穿插進去并加以修改。改寫是培養創造性思維的好方法。

3 強化訓練是讓學生接觸各種題材的范文，為中考而作的適應性訓練。具體方法：首先展示范文，其次解釋范文。接著讓學生細讀范文并注意連接詞語的使用。在教學實踐中，筆者要求學生寫周記，日記，使學生養成良好的學習習慣，同時要求學生背大量的范文，從而提高寫作能力。

實踐證明，狠抓六種基本句型和基本功的訓練，在不同的年級教會學生掌握不同的文體寫作的方法和技巧，采用多種訓練寫作方式，不僅可以大大地提高學生英語書面表達的水平和能力，而且也可以促進學生聽、說、讀、寫、譯等能力的全面發展。

責編 雷靖