在化學教學中滲透環境保護教育

環境保護是世界共同關心的問題，是我國的一項基本國策。在中國環保網進行的一項“全民環境意識情況調查”表明，我國公眾的環境意識普遍很低，對環境保護的認識模糊，參與程度不高，對環境形勢的了解還很不夠。這種現狀已不能適應我國當前環保任務的需要。因此，提高全民族的環境意識是一項十分緊迫的任務。

對學生進行環境教育，增強他們的環境保護意識，是全面實施素質教育的基本要求和重要內容。化學是一門基礎自然科學，與環境密切相關，化學中環境保護素材十分豐富，在化學教學中引進環保教育，有著得天獨厚的優勢。那么，怎樣在化學教學中滲透環保教育呢?

一、在傳授化學知識的過程中滲透環境教育

化學內容涉及到許多環保知識，把這些知識與環境保護教育有機結合起來，既能提高學生的環保意識，又能增強學生學習化學的興趣。例如：學習“空氣”時，讓學生了解空氣的成分比較固定，適合人類和動植物的生存，但近幾百年來，隨著工業的發展，排放到空氣中的有毒、有害氣體和煙塵、粉塵等改變了空氣的組成。造成了大氣污染，使得氣候變暖、雨水變酸。在介紹煤時，讓學生了解煤的組成，煤燃燒時會釋放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是劇毒物質，二氧化碳會引起溫室效應，二氧化硫、二氧化氮會使雨水變酸。在講授水與氫時，在讓學生認識水對于人類生活、工農業生產的重要性和水資源的有限性的基礎上，知道工業廢水、生活污水的任意排放會造成水體污染、水質惡化，以至給人類造成災難。在介紹氮、磷等化肥知識時，既介紹化肥對提高農作物產量的積極作用，又介紹其對農產品、土壤、水體造成的污染。在二氧化碳的教學中，讓學生了解二氧化碳循環對生態系統的作用，二氧化碳與溫室效應的關系，一氧化碳對空氣的污染，煤氣中毒、吸煙危害健康與一氧化碳毒性的關系及一氧化碳中毒的預防。學習水的凈化等知識時，向學生介紹硬水和軟水的知識，以及含有較多鈣鎂離子的高硬度水對人體健康、人們生活和工業生產的不利影響，使學生了解硬水軟化的方法和基本原理，學會處理硬水的操作，等等。

二、在實驗教學中滲透環境教育

實驗教學是實施環境教育的重要途徑之一。實驗教學中，教師可通過言傳身教，引導和增強學生的環保意識，使學生養成良好的環保習慣。具體地說，要做好以下幾點：

1 增強環境意識。備好實驗課

備實驗課時，既要設計好對學生進行環保教育的內容，更要設計好演示實驗的教學內容和方法，特別是在有毒氣體的實驗中，毒氣泄漏的預防、處理、吸收及停止實驗的方法設計，實驗中廢棄物的處理、回收與再利用的方法設計等。

2 以身作則，規范實驗操作

教師的行為是一種無聲的語言，因此教師以身作則，規范實驗操作對進行環境教育有重要的意義。無論是在演示實驗還是學生實驗中，教師都要言行一致，做到實驗操作正確規范，尤其是涉及環境教育的實驗。

3 改進實驗，體驗環保

化學實驗中的有些產物是有毒或有害的物質，尤其是有毒氣體，它直接影響師生的健康。在不影響實驗結果的前提下改進實驗，盡量減少實驗過程對人的危害及對環境的污染，是化學實驗研究的一項重要內容。如可燃物燃燒條件的探究實驗，可將現有儀器加工成能防毒氣逸出的實驗裝置。又如，氨分子擴散的探究實驗，可以將氨水改為醋酸，將酚酞改為紫色石蕊試液，既能避免氨氣擴散在教室里造成的空氣污染，醋酸揮發還能起到一定的空氣消毒作用。這樣改進，使實驗更加安全，也有利于對學生進行環境保護教育。

4 開展微型實驗，減少環境污染

開展微型實驗是當前國際上化學實驗教學改革的重要趨勢，這種實驗用盡可能少的試劑來獲得比較明顯的反應結果和準確的化學信息。如在金屬的化學性質的探究實驗中，改原來在試管中進行的實驗為在點滴板上進行。在微型試驗中，反應物和產物的量都很少，產生的有害物質對環境造成的污染可降到最低程度。

三、在豐富多彩的課外活動中開展環境教育

結合化學教學的課外活動既能培養學生理論聯系實際的能力，又能相機開展環境教育。

1 組織學生參觀化工廠

結合課堂知識，帶學生去參觀附近的化工廠，用所學的知識去分析車間的生產流程，其中特別提醒學生注意對廢水、廢渣、廢氣的處理，工廠中對“三廢”的處理實質是保護環境。

2 舉辦環保科技知識專題講座

結合目前國內外形勢和環境科學的熱點問題，根據學生的知識基礎，定期給學生舉辦環境保護知識專題講座，如“世界著名的八大公害事件”、“吸煙與健康”、“溫室效應”、“酸雨的形成與危害”等，在開闊學生視野的同時也使學生受到良好的環境教育。

3 指導學生課外閱讀

利用課余時間，指導學生閱讀與環境知識有關的報刊、雜志和科普讀物，搜集整理有關環境污染與保護的資料，并要求學生作讀書筆記。另外還可利用學校的黑板報宣傳欄、廣播站、手抄報等多種媒體，大力宣傳環境知識，使更多的學生參與到環保活動中來，營造環境教育的良好氛圍。

4 組織環保知識競賽，撰寫環保知識小論文

為了充分調動學生學習環境知識的積極性，檢查學生的學習效果，定期組織環保科技知識競賽，撰寫環保科技知識小論文。

在化學教學中進行環保教育是可行的，也是十分必要的，但是要做到“適時、適量、適度”。適時，是在教學過程中，當涉及環保知識時，應及時向學生進行環保教育。適量，即在課堂教學上進行環保教育時，不宜占用太多的時間。適度，是在介紹環保知識時，要考慮到學生的知識水平和學習任務，不要超越學生的可接受性。總之，我們應該抓住一切可能的機會來加強學生的環保意識，使他們認識到自己是環境的主人。

責編 王學軍