論建筑經濟與管理課程改革探討

【摘要】 根據經濟社會與人們生活發展的實際需要，針對建筑學的專業特點，在對現行建筑經濟與管理課程教學中存在的若干問題進行深入分析的基礎上，本文提出了對該課程進行教學改革的具體措施。

【關鍵詞】建筑學；建筑經濟與管理；教學改革

【中圖號】 G710 【文獻標示碼】 A 【文章編號】 1005-1074(2008)12-0089-01

市場經濟的發展對高等工科院校人才的培養提出了新的挑戰。多層次多渠道的擇業環境，在促使教學改革、拓寬專業面、建立新的課程體系的同時，還必須把提高教學質量當作教改的中心任務來抓。提高教學質量是一個綜合的復雜韻系統工程，其最終目標應該是培養學生良好的專業素質、提高分析問題解決問題的能力、增強社會適應性，為用人單位繼續培養煅造

好“毛坯”。

1 建筑經濟與管理課程教學改革

1.1 本課程在建筑學專業設置中的地位與作用 建筑經濟與管理是研究建筑經濟和企業管理的基本理論、基本知識、基本方法的一門新興的正在不斷發展的綜合性學科。它是一門橫跨自然科學與社會科學，以工程技術為基礎，以建筑業及房地產業為對象，研究技術與經濟管理相互關系、相互滲透與相互交錯的邊緣學科。本課程具有綜合性、實用性、實踐性和政策性等主要特點。它是建筑學專業的一門必修課，與該專業的一些基礎課和專業課有著密切的關系。經濟學是本課程必備的經濟理論基礎；應用數學是本課程的專業計算手段；計算機是本課程的業務工具；房屋建筑學是本課程的專業基礎；建筑施-F課程中的建筑施工技術和建筑施工組織的內容及基本規律也與本課程密切相關。通過這門課程的教學，不僅可以使學生掌握建筑工程經濟與管理的基本理論、基本知識和基本方法，掌握設計方案分析評價比選的基本方法，樹立設計工作的經濟性思想，而且可以使學生懂得現代企業管理制度和現代化的管理方法與手段，了解建筑企業的主要業務知識，具有一定的科學的經營管理能力。這既可以拓寬建筑學專業學生的知識面，又可以大大增加學生的就業選擇，其擇業范圍將從單一的設計人員向具備專業基礎的經營管理人員拓展。

1.2 現行教學中存在的問題 ①教學方法陳舊，一般是教師講，學生聽，學生的學習和思維按照教師的意圖完成。這是一種從課堂到課堂、從教材到教材的“填鴨式”的教學模式。②以課堂及教材為中心，忽視案例教學及課外實踐，這樣一來，學生很少夢到實踐活動的訓練，從而大大影響了他們獨立性、批判性、應用性、創造性等多種能力的培養。③忽視開展個性教學，缺乏因材施教，師生溝通少，這樣后進者得不到補償，優異者也無法脫穎而出。

2 建筑經濟管理教學的特點

建筑經濟管理課程是自然科學和社會科學相互滲透和相互結合的一門邊緣學科．在教學方面突出地表現為以下三方面的特點。①項目建設的復雜性要求人們必須站在全局的角度．就技術與經濟、市場與環境問題做出全面系統的分析論證，因此，本課程既涉及建筑工程技術．又涉及經濟、法律和管理。②項目建設的一次性會使得不確定因素增多，任何決策都帶有一定的風險性。分析問題的過程實質上是對風陵的識別、評價和管理的過程，也是培養學生駕馭風險、形成決斷能力的過程。在決策準則方面，不可能象技術課程那樣有唯一的最優解．而其能以“令人滿意”為準則．按照可能—— 可行——滿意的途徑進行方案抉擇。③項目建設的地域性要求的背景材料必須全面清晰，分析問題要考慮不同地點、不同時間、不同管理環境的影響。

3 建筑經濟與管理課程教學改革的具體措施

3.1 教學改革的目的 建筑經濟與管理改革的目的是通過靈活的教學方式，從素質教育人手，使學生在知識、能力和素質三方面全面提高。這里的知識是建筑經濟與管理基本理論、基本知識與基本方法；能力是指運用知識解決或分析、闡釋實際問題的水平；素質是指建立在一定方法論基礎上的世界觀、人生觀和事業觀。

3.2 更新充實教學內容 建筑經濟與管理課程的內容非常廣泛，主要包括建筑工程經濟學和建筑企業管理學兩個部分。基本任務是研究建筑產品生產經營應遵循的經濟規律，研究建筑工程技術經濟分析、經濟評價的原理和方法，以及建筑企業管理的科學方法和主要業務等。我們改革教學內容，主要通過以下三方面來實現：一是加強基礎理論的教學。二是采用系統方法對教學內容進行優化組合。在建筑經濟與管理的教學中，要緊緊把握住重點基礎理論的講授，首先用系統方法組織教學內容，然后講其基本點、發展過程及各概念之間的內在聯系。三是不斷用自己和別人的最新科研成果更新和充實教學內容，力爭把最優秀、最精華的知識奉獻給學生。

3.3 改革教學手段，提高教學效率 通過網上課程教學和學生網上學習，有利于鼓勵學生進行探究式學習、批判式學習、基于研究和開發式學習，以進一步激發學生學習熱情，調動學生學習的主動性和積極性。在課堂上，教師可以經常使用投影、掛圖、資料卡等輔助教學手段，既提高了講課效率，又取得了直接、形象、生動、活潑的效果，是搞好教學的有效途徑。教學中，教師與學生之間的對話，除直接的傳遞知識和取得反饋外，還可以通過間接形式完成，如組織學生觀看教學片，給學生指出參考資料等。為在信息時代提高學生的計算機應用能力，我們建議分層次、分內容設計一些問題，讓學生在計算機上進行處理。通過企業管理、項目管理等軟件的開發與應用，學生的計算機應用能力大大提高。

4 結語

我校已連續幾年在建筑學專業推行了建筑經濟與管理課程的教學改革，實踐表明，在采用了新的教學模式、教學手段和教學方法后，學生對該課程的興趣與日俱增，到課率有顯著提高，教學效果也明顯改善。我們希望通過專業理論和實際技能的結合，使學生在多種形式的考核中，所學的知識更扎實，運用起來更靈活，使考試真正有利于素質教育、個性教育和學生知識、能力和素質的全面發展。

4 參考文獻

[1] 于 海，陳文敏．加入WTO后中國高教改革的思考[J]．河北師范大學學報(教育科學版)，2002，4(5)：47-50．