職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題和處理方法

【摘要】 本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查，提出英語(yǔ)教師要深入理解改革內(nèi)涵，提高自身各方面的素質(zhì)，在口語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生成為“成功者”。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)改革；語(yǔ)言能力培養(yǎng)

【中圖號(hào)】 G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】 A 【文章編號(hào)】 1005-1074(2008)12-0192-02

和聽(tīng)力一樣，說(shuō)的能力同屬于口語(yǔ)能力.隨著交通工具的改進(jìn)，各國(guó)人民間的交往日益頻繁，聽(tīng)說(shuō)能力的用途越來(lái)越廣.特別是隨著廣播、錄音、錄像、電視、電影的普及，人們對(duì)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)有了很大的改變，如何把口語(yǔ)作為教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，越來(lái)越為外語(yǔ)教學(xué)所重視，但是做為一名英語(yǔ)教堂，在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)職業(yè)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中存在著這樣的現(xiàn)象，大多教職高生，通過(guò)職高三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握的只是些語(yǔ)法條條和死的詞匯，根本無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流，造成這種“啞巴英語(yǔ)”的主要原因：①在很多學(xué)生身上存在張不開(kāi)口的現(xiàn)象，②很多學(xué)生身上存在發(fā)音不準(zhǔn)確和語(yǔ)法基礎(chǔ)不扎實(shí)的現(xiàn)象，③傳統(tǒng)教育方法存在一些弊端，如“教師中心論”，教師教學(xué)時(shí)只采用“灌輸”的手段，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。注重提供外部刺激，忽視了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和信息加工的過(guò)程。因此應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，對(duì)癥下藥，那么該如何提高學(xué)生口語(yǔ)能力？我的做法如下。

1 針對(duì)全體學(xué)生，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初級(jí)階段由于學(xué)生年齡小，好學(xué)、好問(wèn)、好奇、好模仿，思維形式處于從形象思維為主向主要以抽象思維為主轉(zhuǎn)化的階段，直觀、重復(fù)、模仿等教學(xué)手段有著很重要的地位。到了職業(yè)高中階段，學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，抽象邏輯思維起主導(dǎo)作用。同時(shí)說(shuō)話時(shí)的心理活動(dòng)也隨之變化，對(duì)說(shuō)話的興趣有所下降，顯得不那么積極主動(dòng)了，根據(jù)這些特點(diǎn)老師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，重視激勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的興趣，使之與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)。為此，我們從職高一年級(jí)開(kāi)始著手從教學(xué)方法上激勵(lì)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。改革Daily Talk活動(dòng)，改變?cè)瓉?lái)的Duty report等比較單調(diào)、機(jī)械的方法。舊有的方式有以下三點(diǎn)不足：①輪流值日的結(jié)果是一個(gè)學(xué)生當(dāng)天準(zhǔn)備，其余的學(xué)生因閑而無(wú)事失去了天天練習(xí)的機(jī)會(huì)。②內(nèi)容單一，每次報(bào)告都談?dòng)嘘P(guān)到勤、天氣的內(nèi)容，久而久之，思維被束縛。③每次對(duì)話或報(bào)告的內(nèi)容都經(jīng)過(guò)事先準(zhǔn)備，有的學(xué)生甚至是簡(jiǎn)單地背下來(lái)，這樣做不能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。為此我每節(jié)課前花3分鐘，每次讓一位學(xué)生上臺(tái)演講，談當(dāng)天的新聞，講故事，講班級(jí)中最新發(fā)生的事及一切學(xué)生感興趣的事，多傳遞信息。例如：足球世界杯賽舉行時(shí)，學(xué)生們，尤其是男生，上臺(tái)大談足球：“My favorite football stars”，“The football match between Brazil and Argentina”，“The development of football in china”等等，簡(jiǎn)直成了足球系列講座。每年3月5日到來(lái)時(shí)，學(xué)生就會(huì)談諸如：“How shall we learn from Lei Feng ?”“Lei Feng has come back again.”“Is tit necessary to learn from Lei Feng today?”等等。每當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)學(xué)生也會(huì)加以評(píng)論，談自己的想法，如：“What shall we do with those who don’t keep the rules of our school ?”“Shall we cheat in the examinations in order to get a good mark ?”有時(shí)學(xué)生們利用2～3分鐘做個(gè)游戲。如：“Guess the letters of some English words，Tongue twisters等。學(xué)生的興趣越來(lái)越高，積極性也不斷高漲。在此基礎(chǔ)上我們要求學(xué)生演講時(shí)多與教學(xué)相結(jié)合，盡可能多用新學(xué)的單詞、詞組、句型等，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教師注意引導(dǎo)，定期總結(jié)，表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生，漸漸地學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性高漲了起來(lái)。大家你追我趕，積極準(zhǔn)備。遇有困難，主動(dòng)與同學(xué)商量或請(qǐng)教老師。久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)日趨準(zhǔn)確，內(nèi)容更加豐富，聽(tīng)的學(xué)生更樂(lè)意聽(tīng)，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力同時(shí)得到了訓(xùn)練。

2 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多變、新穎的教學(xué)方式

現(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為：學(xué)生是教與學(xué)的核心，學(xué)生繁榮動(dòng)機(jī)、興趣及課堂參與程度決定著整個(gè)教學(xué)的成與敗。因此，作為教師應(yīng)精心組織好課堂教學(xué)。盡量做到授課生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生活躍起來(lái)，感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有趣而不是一種負(fù)擔(dān)，一定要打破傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)方法，遵循“精講多練”原則。老師的主要任務(wù)就是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)原則的同學(xué)，進(jìn)行大量的語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng)，從而使語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，這就需要教師不同的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多變、新穎的教學(xué)方式，如提問(wèn)式教學(xué)、討論式教學(xué)、多媒體化教學(xué)、表演式教學(xué)等。如：上海外語(yǔ)教育出版社出版的高中英語(yǔ)口語(yǔ)Lesson Seventeen《Seeing the Doctor》圍繞著看病過(guò)程。以“aches and pains”為叫心，教師在操作中精讀和歸納主要知識(shí)點(diǎn)：What seems to the trouble? Or what’s het problem及當(dāng)醫(yī)生常用的句型“Open your mouth…”Let me take your blood pressure.Let me take your temperature等等。然后我在學(xué)生學(xué)過(guò)課文后的第二次上時(shí)就采用表演式的教學(xué)方法，要求學(xué)生以對(duì)話的形式，分角色扮演“doctor和 patient”，表演時(shí)學(xué)生可以課文內(nèi)容也可以按自己想象進(jìn)行改造對(duì)比，學(xué)生興趣很高，在準(zhǔn)備幾分鐘后，學(xué)生們都竟想上臺(tái)表演，臺(tái)上的學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，發(fā)揮了自己的想象，表演得很生動(dòng)，臺(tái)下的學(xué)生看的津津有味，到下課時(shí)還有不少學(xué)生躍躍欲試，這樣的表演不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握了所學(xué)知識(shí)，更主要的是培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力。達(dá)到了預(yù)期的目的。

3 對(duì)學(xué)生的參與采用“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的方法

鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的參與面。對(duì)學(xué)生參與必須采取“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的方法，特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)較差，回答不出問(wèn)題或擔(dān)心自己的答案不夠好而不敢開(kāi)口的學(xué)生，教師更應(yīng)多予鼓勵(lì)。只要他們敢于開(kāi)口，哪怕他們說(shuō)的有錯(cuò)誤，答非所問(wèn)或觀點(diǎn)不對(duì)時(shí)，也不要中途打斷他們，而應(yīng)該等到其說(shuō)完后先表?yè)P(yáng)，再糾正其錯(cuò)誤或不當(dāng)之處，然后教師還可以談?wù)勛约簜€(gè)人的觀點(diǎn)，讓學(xué)生與自己的觀點(diǎn)進(jìn)行比較，逐步領(lǐng)悟。例如，學(xué)生常受漢語(yǔ)表達(dá)的影響，說(shuō)出“I go to see the doctor yesterday”這樣的病句來(lái)。這種局部的錯(cuò)誤并不影響意思表達(dá)，對(duì)于這類錯(cuò)誤，教師可以暫不予理睬，而是等到學(xué)生把話說(shuō)完再糾正，糾正時(shí)應(yīng)盡量用溫和的語(yǔ)氣。“I can understand why you said‘I go to see the doctor yesterday‘but please remember that in English we have to use the verb in the past tense，okay?”如果，遇到突發(fā)事件，教師也應(yīng)調(diào)整心態(tài)，慎重處理。如處理不當(dāng)，易引起學(xué)生對(duì)立情緒。例如，我在講解as though引導(dǎo)的方式狀語(yǔ)時(shí)，舉個(gè)例子說(shuō)明 The boy student with long hair looks as though he were a girl.這時(shí)，班上有一位平時(shí)程度較差，愛(ài)講話的男生突然大聲叫道：“老師，為什么不舉個(gè)’好個(gè)留短頭發(fā)的女孩看上去像個(gè)男孩’的例子。全班同學(xué)哄堂大笑。我這時(shí)并沒(méi)有批評(píng)他，而是非常誠(chéng)懇地說(shuō)：”這個(gè)問(wèn)題提的好，現(xiàn)在男女平等地，哪位同學(xué)愿意做個(gè)替換練習(xí)呢？”在同學(xué)們善意的笑聲中，他自告奮勇地回答自己提出的問(wèn)題，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。由于該生基礎(chǔ)較差，平時(shí)上課堂不積極發(fā)言，但愛(ài)搞小動(dòng)作，我采取了“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的方法，使該生增強(qiáng)自信心，口語(yǔ)表達(dá)能力有了一定的提高。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，同學(xué)樣也要采取“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的原則。但要向他們提出更高的要求，即不僅要敢于開(kāi)口，還要做到說(shuō)得在理和少犯錯(cuò)誤。

4 根據(jù)學(xué)生的不同水平，布置針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)

方法一：詞一句一問(wèn)一答練習(xí)。即由教師說(shuō)“Word”，然后一個(gè)學(xué)生隨后說(shuō)出一個(gè)英文單詞；接著教師說(shuō)”Sentence”.由第二個(gè)學(xué)生用第一個(gè)學(xué)生提供的詞說(shuō)出一個(gè)句子；然后教師說(shuō)”Question”，第三個(gè)學(xué)生針對(duì)第二個(gè)學(xué)生說(shuō)出的句子提出一個(gè)問(wèn)題，最后教師說(shuō)”Answer”，第四個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況做出回答。舉例如下：T:Word；S:One:Book；T:Sentence；S:Two:I have a book；T:Question；S:Three:What color is your book?Or:Where did you buy your book?T:Answer；S:Four:My book is green；Or:I bought my book at the bookstore。學(xué)生熟悉這種練習(xí)之后，可以完全交給學(xué)生自己完成，五個(gè)學(xué)生分成一組進(jìn)行快速的對(duì)話練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，要求反應(yīng)迅速，不容思考，這樣做也易于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。方法二：對(duì)班內(nèi)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，可以增加簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，加上面所提到的仿照所學(xué)對(duì)話的基本句型，模擬課文情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。方法三：對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)較好，水平較高的學(xué)生，可采取一種“創(chuàng)設(shè)情境法”的教學(xué)方式。并隨著練習(xí)方法的變換，由簡(jiǎn)而敏繁，由慢而快，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求，形成一個(gè)自然發(fā)展過(guò)程。每種練習(xí)都不要做得太久，以保持學(xué)生做練習(xí)的興趣和積極性，避免出現(xiàn)疲塌現(xiàn)象。說(shuō)的能力是在大量的口語(yǔ)實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，學(xué)生剛上中學(xué)就要注意培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口講英文的習(xí)慣，要從心理上解除學(xué)生不敢說(shuō)，不愿說(shuō)的顧慮。學(xué)生在學(xué)習(xí)說(shuō)話的過(guò)程中，犯些語(yǔ)言上的錯(cuò)誤是難免的，有的錯(cuò)誤要糾正，以提高口頭使用語(yǔ)言的質(zhì)量，有的錯(cuò)誤不必糾正，以著重培養(yǎng)學(xué)生口頭使用語(yǔ)言的熟練程度。總之，不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口。自從我采取以上這些方法后，學(xué)生的口語(yǔ)水平大有提高

5 參考文獻(xiàn)

[1] 黃遠(yuǎn)振.新課程英語(yǔ)教與學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2003.

[2] 曲中林.心理學(xué)教育學(xué)問(wèn)題與探索[M].廣州：廣東高等教育出版社，2005.

[3] 張思中.英語(yǔ)口語(yǔ)入門(mén)[M].北京：高等教育出版社，2005.