川北地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在的問題與對策

【摘要】 本文采用訪問法﹑數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對四川省北部地區(qū)部分農(nóng)村中學(xué)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)改革等方面進(jìn)行了深入的分析研究，并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解到目前我國農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在著一些急待解決的問題，體育師資不足、場地器材缺乏等。提出應(yīng)有計(jì)劃地解決農(nóng)村中學(xué)體育師資問題、加大對體育經(jīng)費(fèi)的投入、改善體育教學(xué)條件等解決方法。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學(xué)；體育教學(xué)；問題；對策

【中圖號】 G807 【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】 B 【文章編號】 1005-1074(2008)11-0194-01

1 研究對象與方法

四川省廣元市三鍋中學(xué)、石壩中學(xué)和馬公中學(xué)的體育師資、體育場地、教學(xué)情況等。采用文獻(xiàn)資料法、訪問法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 體育師資的基本情況 農(nóng)村中學(xué)體育教師的學(xué)歷偏低，而體育教師的文化素養(yǎng)、知識、智能結(jié)構(gòu)是制約學(xué)校體育發(fā)展的最主要因素，體育教師的待遇普遍低于平均線，而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)部門也沒有做相應(yīng)的調(diào)整，甚至不承認(rèn)體育課輔導(dǎo)的工作量，有的兩節(jié)才頂其它課一節(jié)。

2.2 場地器材設(shè)施現(xiàn)狀 體育場地的簡陋及體育器材嚴(yán)重短缺是制約我國農(nóng)村中學(xué)體育發(fā)展的一個(gè)極其重要的因素。許多學(xué)校沒有操場，只好在馬路上上課間操、跑步。體育場地符合規(guī)范的學(xué)校寥寥無幾，許多學(xué)校的體育場地僅一個(gè)籃球場大小。廣播操也要分幾批做，排球場平均800多人才有一個(gè)，嚴(yán)重影響體育教學(xué)工作的開展。

2.3 體育教學(xué)工作情況 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初、高中畢業(yè)班幾乎沒有課外體育活動時(shí)間。究其原因，除重視程度、組織安排等因素外，“應(yīng)試教育”是主要原因之一；另外，場地器材有限，內(nèi)容安排不當(dāng)也是影響課外體育活動正常進(jìn)行的又一主要原因。

3 體育教學(xué)改革中存在的主要問題

3.1 教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變 體育教學(xué)改革雖然在全方位進(jìn)行，但不少教學(xué)改革者在實(shí)踐中卻只熱衷于操作層面上外在課程形式的改革，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學(xué)生內(nèi)在情感和學(xué)習(xí)動機(jī)并沒有真正被激活。大部分體育教師不了解設(shè)計(jì)的意圖，缺乏教學(xué)改革的必備的技能，而且也沒有多余時(shí)間去學(xué)習(xí)探究這些問題，是體育教學(xué)改革在很大程度上流于形式。

3.2 教學(xué)目標(biāo)單一 體育教學(xué)忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、能力和鍛煉習(xí)慣相關(guān)，沒有給他們灌輸終身體育的觀念；與我們把體育理解為機(jī)械被動的教育有關(guān)；還與我們沒有在體育課堂教給學(xué)生鍛煉身體的原理和應(yīng)用運(yùn)動技術(shù)鍛煉身體的方法有關(guān)。

3.3 教學(xué)內(nèi)容競技化 競技化的體育教學(xué)必然會偏離正確的健身目的，違背人的自然生長、發(fā)育和發(fā)展規(guī)律，不實(shí)際的要求學(xué)生片面追求運(yùn)動能力的超越，崇尚于外在的強(qiáng)筋壯骨、體能達(dá)標(biāo)。

3.4 教學(xué)方法僵化 在體育教學(xué)手段上，要從教師單純“灌輸”為主的方法體系轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)下的學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)；由簡單的“一刀切”方法手段轉(zhuǎn)向因材施教和區(qū)別對待，在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，是學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合，從而盡可能的為學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)造條件，滿足和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求。

3.5 教學(xué)評價(jià)無差異化 教學(xué)評價(jià)的目的不僅是檢驗(yàn)教學(xué)效果，更重要的是讓學(xué)生了解自我，從中獲得激勵(lì)，不斷鼓舞自己向新的目標(biāo)沖擊。然而教學(xué)評價(jià)的單一化忽視了學(xué)生的進(jìn)步，顯然也就談不上有何激勵(lì)性。

4 結(jié)論與建議

目前，農(nóng)村學(xué)校體育硬件設(shè)施條件較差，場地簡陋，體育器材嚴(yán)重缺乏，不能滿足學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生體育健身的需要。體育師資力量不足。部分體育教師的科研能力、教學(xué)水平和專業(yè)技能還需要進(jìn)一步提高。農(nóng)村學(xué)校體育教師隊(duì)伍的思想不很穩(wěn)定，其主要原因是社會地位和生活待遇較低；社會對體育教師職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識和理解。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)校體育，智高至上，重文輕武的傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育思想還沒有徹底根除，片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)校體育教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的作用。當(dāng)前的新課程改革是為了適應(yīng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變這樣一種需求，建議教育部門加大對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵的宣傳。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，讓學(xué)生在教學(xué)中充分體現(xiàn)主體性、主動性和創(chuàng)造性。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要突出體育教學(xué)的全體性，把學(xué)生的顯著個(gè)體差異作為確立教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行多層次評價(jià)。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)踐中，體育教師要學(xué)會從各個(gè)角度對體育課程的內(nèi)容和素材進(jìn)行加工和靈活運(yùn)用：一是在具體的教學(xué)內(nèi)容上，簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)。二是根據(jù)學(xué)生的身心特征，抓住運(yùn)動中的主要因素簡化規(guī)則。教師選用教學(xué)方法時(shí)，要改變過去以“教”“灌”“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“自主練”，做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)要注意教學(xué)方法和手段的多樣性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強(qiáng)制命令”，確保學(xué)生在已有的水平上都有提高。只有這樣才能使學(xué)生成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校體育場館是解決“如何讓學(xué)生走到操場上去”的條件，這個(gè)問題多年來沒有得到很好的解決，調(diào)查中看到，這個(gè)問題在城市中、小學(xué)中尤為突出。建議體育部門應(yīng)對學(xué)校體育場館制定出相關(guān)的保護(hù)政策。調(diào)查中看到農(nóng)村學(xué)校體育教師缺乏的狀況相當(dāng)普遍。建議國家有步驟的配齊體育教師，特別是在近期內(nèi)為尚無體育教師的學(xué)校至少配置一名體育教師，多層次、多渠道、有針對性的實(shí)行定向培養(yǎng)，解決分配渠道不合理

的狀況。

5 參考文獻(xiàn)

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