給卓卓媽媽的一封信

【摘要】 卓卓是班里的一個小男孩，今年5歲。從入園開始，他就表現出了一種極大的特殊性：他似乎生活在自己獨有的世界里，很少說話，極少具有交流性質的主動語言。他的記憶力驚人，4歲時就能識別好幾百個漢字，可卻不能與人正常對話。鑒于此，在教師的建議下，卓卓的媽媽帶他去進行了檢查，并被醫生確診為——兒童孤獨癥。作為卓卓的老師，我們給卓卓媽媽寫去了這樣一封信。

【關鍵詞】 兒童孤獨癥；訓練方法

【中圖號】 G610 【文獻標示碼】 A 【文章編號】 1005-1074(2008)12-0227-01

卓卓媽媽：

你好！

首先告訴你一個好消息——卓卓今天已經會和老師打招呼了。他真的很棒，不是嗎？其實孤獨癥的孩子并不是如你所想的那般不可救藥的。卓卓現在還小，只要在藥物和正確的教育方法配合作用下，癥狀就會減輕，可以和正常人一樣學習、勞動、工作，當然，其中更少不了的就是一個溫暖和諧的環境。

1 目光接觸法

不知你注意了沒有，卓卓從來都不敢直視他人。這是因為，人的大腦中，有一個專門負責判斷外來威脅性視覺信號的特殊區域，叫做杏仁核區域。而孤獨癥兒童的大腦杏仁核區域往往都存在功能障礙，無論看誰的臉，受損的杏仁核區域都會把它都判斷為威脅，大腦收到信息后，隨即產生恐懼反應，迫使孤獨癥兒童不敢直面他人。目光接觸法能鍛煉卓卓的大腦杏仁核區域，增進該區域功能的完善，長久堅持練習的話，會收到較好的效果。

2 口舌訓練法

因為長期缺乏良好的發音環境與正確的發音方法，卓卓的口舌靈活度相較同齡孩子來說，顯得遲鈍些。通過訓練，加強孩子口舌的靈活度，能為卓卓將來的正常語音交流打下良好的基礎。口舌訓練的目的是增加口舌肌肉的柔軟度，增強舌頭的靈敏度。主要是讓孩子模仿做舌操、口部練習。①嘴唇動作與語音的模仿：家長可以用孩子已熟悉的或其它游戲來進行嘴形動作的訓練，如正伸舌、左右擺舌、吹手等等。在語音的模仿部分，家長可以先模仿孩子自然發出的語音，如我發u，他也發u，待孩子熟悉輪流發音的游戲后，家長再主要發出一些新的語音讓孩子來模仿，反復進行訓練。②詞語的模仿：將兒童喜愛的玩具拿在手上，當孩子表現出對于玩具的高度興趣時，先示范的說出玩具的名稱，然后再協助孩子說。③別人要求時，可以說出詞語，可在孩子熟悉或有意義的活動中，要求孩子說出詞語來，如蕩秋千，要求孩子模仿或者自發地說“搖”以后，才搖他。④口語的仿說性：孩子有時能自發性的說些話，但常常與情境不搭配，因此在訓練孩子時，必須在孩子先前學會的詞語在恰當的情景中說出。

3 創設情境法

通過創設特定的環境來鼓勵孩子開口說話，如：給孩子一瓶打不開的水，讓他說“打開”；把食品放在孩子拿不到的地方，讓他說“拿”。

4 圖文配對法

由于卓卓對漢字有著濃厚的興趣，我們可以利用這一特性，讓孩子借助漢字的提示來認識物體，熟悉事物。日常生活中，家長可以通過讓卓卓邊看有漢字注釋的圖片、邊配上相應的語言，來理解發音。如：認識廁所、吃飯、喝水的圖片，結合生活實際進行說話訓練。但是，在這一過程中，也有很多值得注意的問題。①一定將孩子的行為控制住，兒童與訓練者的配合才是做個別語言訓練的前提，任何訓練只有在孩子情緒、行為穩定的情況下才能進行。②注意訓練的步驟一定要明確、有順序、節奏不宜太快。訓練必須要針對孩子的實際程度，計劃不能太高，以免欲速不達。③語言不能太復雜，鼓勵孩子說話，并能用愉悅的語調回答，盡量增加兒童與普通人的交往機會，而且不能講“娃娃話”，一定要清楚完整地講話，為孩子提供運用語言的機會，家長切勿包辦代替，并爭取盡量多的機會與孩子交談。④在訓練過程中，注意孩子的興趣，必要時可以以孩子的興趣來引導孩子的語言。切忌置孩子的興趣于不管不顧，那樣就會事倍功半，孩子什么也學不進去了，一定要有計劃的慢慢轉移孩子對某種單一事物的依賴。

5 輔助解釋

患有孤獨癥的孩子常有不聽從家長指令的情況，這是因為他不具備對指令做出正確反應的能力，而不是故意不聽，因此要學會使用“輔助”技巧。①身體輔助：通過接觸孩子的身體，以幫助其做出正確的反應。②手勢輔助：用身體動作向孩子示意出正確的反應行為。在發出指令后，如果孩子沒有即刻做出正確的反應，但根據家長的判斷，孩子能夠獨立完成，則可以做示范動作，或指點目標，提示孩子做出。③語言輔助：用語言補充指令或給出正確答案，示意給孩子正確的反應行為。以上這些訓練法只是一些最基本的訓練，在日常生活中隨時隨地可以進行，其原則可以歸納為：隨時隨地、因勢利導、堅持原則、循序漸進。只要堅持正確的訓練，孩子就會在不知不覺中學會人們認為不可能學會的東西，具備人們認為不可能具備的能力。當然，孤獨癥兒童先天是有缺陷的。對待他們，切勿操之過急，也不可過分期望，更不能有攀比心理，拿一個患病孩子與正常孩子比本身就不公平。要想看到孩子的進步，不妨拿孩子自己跟自己比，訓練前和訓練后比，那你會驚奇地發現孩子進步了很多，同時再對孩子施與表揚和獎勵的話，孩子也會越發充滿自信，充滿希望的面對生活，面對困難。德國的一位孤獨癥母親曾經寫了一首詩，名字叫《替代》，也許它會對你有所啟發。我相信，只要在家長和學校的共同努力和配合下，卓卓一定能得到更好的發展，早日走出“孤獨”的陰影，你和孩子的生活，會重新撒滿陽光！

小（2）班老師 劉 霞 李婷婷