學生減負從課堂做起

課堂教學是學校教育的基本組織形式，是教師工作的主陣地。每一位教師都在這三尺講臺上體現著自己的價值。

在多年的教學生涯中，我們每一位教師都已認識到那種“見書不見人，人圍著書轉”的課堂教學模式毫無情趣，必須改變。然而，減輕學生的課業負擔并不只是一個單純的量的問題。在減負過程中，僅僅關注學生的作業量、在校時間、書包重量等量的因素，這只是一些表面現象。

有人說：給學生減負，就是給教師加負。其實，給學生減負，也并不能說教師負擔就加重了，是原本一些該有的負擔，教師沒有承擔起來。比如，鉆研教材、授課駕輕就熟、改進授課藝術、提高課堂效率、激發學生興趣、變學習壓力為動力等。所以，要真正給學生減負，就必須在課堂上下工夫，向課堂要質量、要效率，讓學生在課內“吃飽吃好”。

首先，注重減輕學生學習的心理負擔。上課應充分聯系生活實際，讓學生認識到知識其實就在我們身邊，它并不難，伸手可及；讓學生認識到學習知識可以解決生活中的熱點問題或自身感覺困惑的問題。

其次，在課堂教學中，琢磨如何打破教學陳規，給課堂增加創意。創意不在于多，一個小亮點或一點共鳴處，就能使課堂教學增色。比如，一段精彩的導入、一輪激活思維的問題設計、一次收放自如的拓展、一個意猶未盡的結尾等。這樣每次進入課堂才充滿自信，才有把握帶領學生在知識的海洋里暢游，才會讓學生有所期望。

再次，在課堂教學中，將知識問題化、將問題條理化、將內容詞語化，抓住一點帶出一串，由一串又連成一片，即進行由點到線再到面的教學模式。

課堂授課，是一個教學相長的過程。學生和教師的共同參與往往會迸發出智慧的火花，課后一定要記下本節課中迸發出的閃光點，在今后的課堂教學中可以借鑒運用。閃光點積累得多了，我們的課堂教學就會越來越豐富，學生會越來越喜歡。不同學科具有不同學科的特點，教師們可以根據自己的學科特點，琢磨、摸索和提高，真正從課堂上給學生減負。