關(guān)于洛陽(yáng)市高職教育發(fā)展的思考

摘要：針對(duì)河南省洛陽(yáng)市當(dāng)前高職教育的現(xiàn)狀，分析洛陽(yáng)市高職教育存在的問(wèn)題，有助于提出洛陽(yáng)市高職教育發(fā)展的可行性對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：洛陽(yáng)市；高職教育；問(wèn)題；思考

我國(guó)的高職教育正在迅猛發(fā)展，規(guī)模日益擴(kuò)大，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展起到了越來(lái)越重要的作用。“十五”期間，河南省洛陽(yáng)市兩所中等職業(yè)學(xué)校——河南省針灸推拿學(xué)校與河南省林業(yè)學(xué)校抓住機(jī)遇，在原有學(xué)校的基礎(chǔ)上，成立了河南中醫(yī)學(xué)院針灸推拿職業(yè)學(xué)院與河南科技大學(xué)林業(yè)職業(yè)學(xué)院，對(duì)促進(jìn)洛陽(yáng)市高職教育的發(fā)展、更好地適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高技能人才的需求、實(shí)現(xiàn)洛陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。但洛陽(yáng)市高職教育的整體發(fā)展與全國(guó)其他省份及城市相比，還有相當(dāng)大的差距，還存在很多問(wèn)題。

洛陽(yáng)市高職教育存在的問(wèn)題

高職院校數(shù)量少，辦學(xué)格局單一洛陽(yáng)市僅有2所高職院校，均為本科院校的二級(jí)學(xué)院，只占全省高職院校的4.65%，沒(méi)有市政府辦、行業(yè)部門(mén)辦、民辦高職院校，辦學(xué)格局單一，與其他省轄市的多元化辦學(xué)格局相比有較大差距。

專業(yè)設(shè)置不盡合理，缺乏本科層次的職業(yè)教育洛陽(yáng)市的兩所高職院校為適應(yīng)地方及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，不斷調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，但由于受辦學(xué)條件等各種因素的限制，只開(kāi)設(shè)了針灸、推拿、康復(fù)治療、園林、林業(yè)、環(huán)境工程等少數(shù)專業(yè)，專業(yè)設(shè)置只能部分地適應(yīng)地方及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。洛陽(yáng)市及河南省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的工程技術(shù)、金融、經(jīng)管、農(nóng)林畜牧、環(huán)境工程、生物工程、電子及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、食品、有色、化工、汽車(chē)及零部件、裝備、紡織品、廣告編輯、建筑設(shè)計(jì)、財(cái)經(jīng)復(fù)合等各類專業(yè)相對(duì)較少，這是洛陽(yáng)市及河南省高職教育的薄弱環(huán)節(jié)，而且洛陽(yáng)市缺乏相關(guān)的高職教育專業(yè)設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置方面的另一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題是，缺乏本科層次的職業(yè)教育，目前，河南省只有河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院招收少量本科生。在20世紀(jì)80年代，洛陽(yáng)市的工業(yè)化水平不高，經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，基本上以勞動(dòng)密集型企業(yè)為主，當(dāng)時(shí)洛陽(yáng)市職業(yè)教育定位于專科層次是合理的。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，設(shè)備更新?lián)Q代速度加快，知識(shí)技術(shù)層次的要求逐步提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)日益多樣化與復(fù)雜化，人才需求層次高移，僅有大專層次的高職教育將無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

辦學(xué)規(guī)模有待擴(kuò)大洛陽(yáng)市高職院校學(xué)生占全市高等教育在校生的比例僅為7%，處于相當(dāng)?shù)偷乃剑c《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的“到2010年……高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上……”的要求相差甚遠(yuǎn)。

經(jīng)費(fèi)投入不足，限制了教育質(zhì)量的提高洛陽(yáng)市對(duì)高職院校教育的投入基本上全靠自籌、貸款和上級(jí)支持，經(jīng)費(fèi)明顯不足，不但與國(guó)內(nèi)其他院校無(wú)法相比，就是與河南省其他地區(qū)相比也相差甚遠(yuǎn)。兩所高職院校各項(xiàng)收入基本上都用在保持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)上，由于經(jīng)費(fèi)不足以及缺乏與相關(guān)行業(yè)的合作與溝通機(jī)制，導(dǎo)致高職院校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)施短缺，影響了高職教育質(zhì)量的提高與高職教育特色的發(fā)揮。

缺乏強(qiáng)有力的政策導(dǎo)向，宣傳不到位盡管?chē)?guó)家出臺(tái)了一系列加快高職教育發(fā)展的政策與法律、法規(guī)，但要真正落實(shí)還需付出很大的努力，在招生、就業(yè)、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)等方面雖然做了很多工作，但仍缺乏必要的政策導(dǎo)向與宣傳。這在一定程度上導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)高職教育的偏見(jiàn)與誤解。因此，擴(kuò)大宣傳，消除社會(huì)上對(duì)高職教育的輕視心理，使人們對(duì)高職教育的內(nèi)涵和作用有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，樂(lè)于接受高職教育，是洛陽(yáng)市高職教育發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。

對(duì)洛陽(yáng)市高職教育發(fā)展的思考

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》及黨的十七大對(duì)職業(yè)教育的期望，洛陽(yáng)市的高職教育發(fā)展要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，準(zhǔn)確定位，辦出特色，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)體制改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，逐步加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，努力構(gòu)建具有本地特色的地方高職教育體系，為實(shí)現(xiàn)工業(yè)強(qiáng)市、旅游強(qiáng)市戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)中原崛起、構(gòu)建和諧中原的宏偉目標(biāo)提供智力支持與人才保障。

大力宣傳高職教育的重要地位和作用，營(yíng)造有利于高職教育改革與發(fā)展的社會(huì)氛圍各級(jí)政府和教育主管部門(mén)應(yīng)具有現(xiàn)代思維，對(duì)國(guó)家、省政府的高職教育發(fā)展規(guī)劃加以認(rèn)真考慮和研究，出臺(tái)相應(yīng)的政策和措施。要逐步提高生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才特別是高技能人才的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)收入，制定針對(duì)優(yōu)秀技能人才的特殊獎(jiǎng)勵(lì)政策與激勵(lì)方法。要定期開(kāi)展全市職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先。要利用各種場(chǎng)合與手段大力宣傳高職教育，充分發(fā)揮新聞媒體的輿論導(dǎo)向作用，廣泛宣傳高職教育的重要地位和作用，宣傳優(yōu)秀高技能人才在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要貢獻(xiàn)，提高社會(huì)對(duì)高職教育重要性的認(rèn)識(shí)，改變社會(huì)上普遍存在的重學(xué)術(shù)、輕技能，重理論、輕應(yīng)用，重知識(shí)、輕能力的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，形成尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的社會(huì)氛圍，營(yíng)造適宜高職教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，各高職院校也要充分利用各種媒介，全方位地宣傳自己，擴(kuò)大影響。

通過(guò)“三改一補(bǔ)”的方針，充分利用現(xiàn)有教育資源，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，擴(kuò)大高職教育規(guī)模《河南省“十五”高素質(zhì)人才培養(yǎng)規(guī)劃》提出：“充分利用現(xiàn)有的教育資源，將職業(yè)大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的成人高等學(xué)校、大部分高等專科學(xué)校和有條件的省部級(jí)以上重點(diǎn)中專，通過(guò)‘三改一補(bǔ)’組建為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在普通本科院校中舉辦二級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，形成多形式、全方位、多層次舉辦高等職業(yè)教育的格局”；《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出“到2010年……高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上……”；《中共河南省委、河南省人民政府在于〈中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定〉的實(shí)施意見(jiàn)》中提出：“高等職業(yè)學(xué)校以省轄市辦學(xué)為主，每個(gè)省轄市政府集中力量舉辦1所由市財(cái)政供給的多科性高等專科學(xué)校或高等職業(yè)學(xué)校……”。洛陽(yáng)市可結(jié)合實(shí)際情況，部分整合全市101所中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，集中力量舉辦1所由市財(cái)政供給的多科性、綜合性、社區(qū)性高等職業(yè)學(xué)院或高等職業(yè)學(xué)校。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的高職教育結(jié)構(gòu)要積極加以扶持，支持現(xiàn)有的兩所高職院校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，改善辦學(xué)條件。當(dāng)條件成熟時(shí)，要積極支持將現(xiàn)有的高職院校建設(shè)為獨(dú)立的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，加強(qiáng)科學(xué)文化的輻射作用，使之成為地方高水平的職業(yè)技能培訓(xùn)中心，并逐步有重點(diǎn)、有步驟地支持建設(shè)一兩個(gè)在辦學(xué)方向與辦學(xué)水平上具有示范作用的高職院校。

洛陽(yáng)市高職院校要面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)效益高職院校要根據(jù)洛陽(yáng)市及河南省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步與勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的需要，積極創(chuàng)造條件，增設(shè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性，尤其是要面對(duì)新形勢(shì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型進(jìn)行專業(yè)和學(xué)科的調(diào)整，形成適應(yīng)高新技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的高職教育結(jié)構(gòu)。要把重點(diǎn)放在增加專業(yè)種類上，面向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及洛陽(yáng)市的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，注意避免新增專業(yè)的不合理重復(fù)；對(duì)已經(jīng)不適應(yīng)需要的傳統(tǒng)專業(yè)和基礎(chǔ)專業(yè)要進(jìn)行改造，促使其向應(yīng)用方向轉(zhuǎn)變；對(duì)文理學(xué)科及專業(yè)要拓寬服務(wù)范圍，厚基礎(chǔ)、寬方向，增加適應(yīng)性；對(duì)過(guò)時(shí)的、需求相對(duì)飽和及非傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，要進(jìn)行壓縮調(diào)整；重點(diǎn)加強(qiáng)食品、有色、化工、汽車(chē)及零部件、裝備、紡織品、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、生物工程、環(huán)境工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)及財(cái)經(jīng)等復(fù)合型、高層次專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

積極創(chuàng)造條件，提高高職院校辦學(xué)層次要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次高職技術(shù)人才的需求，選擇辦學(xué)條件較好的高職院校，逐步開(kāi)設(shè)本科專業(yè)，使洛陽(yáng)市的職業(yè)教育不但有中等層次、專科層次，而且有本科層次，將來(lái)根據(jù)需要，還可逐步向研究生層次延伸，以滿足社會(huì)對(duì)不同層次高等職業(yè)技術(shù)人才的需求，使洛陽(yáng)市的職業(yè)教育體系更趨完善、合理。

采取切實(shí)措施，加快發(fā)展面向農(nóng)村的高職教育，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者勞動(dòng)者素質(zhì)不高、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率低是制約洛陽(yáng)市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個(gè)重要因素。根據(jù)高職教育面向基層、面向地方、面向農(nóng)村的原則，洛陽(yáng)市可依托河南科技大學(xué)的優(yōu)勢(shì)或整合相關(guān)的中職學(xué)校，采取合理的方式，加強(qiáng)農(nóng)村生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)。要培養(yǎng)一大批有文化、懂技術(shù)、能經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的高素質(zhì)勞動(dòng)者，真正解決廣大農(nóng)村急需基層人才的問(wèn)題，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)洛陽(yáng)市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的目標(biāo)，轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力，要加強(qiáng)中、高級(jí)職業(yè)教育與培訓(xùn)，盡早實(shí)現(xiàn)“十五”期間未實(shí)現(xiàn)的城鎮(zhèn)化目標(biāo)。

多渠道籌措資金，加大對(duì)高職教育的經(jīng)費(fèi)投入綜合2005～2007年高職教育經(jīng)費(fèi)投入情況，河南省人均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)不足千元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科院校生均經(jīng)費(fèi)水平，各級(jí)各類教育都存在經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，高職教育更是如此。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展的決定》中明確規(guī)定：“各級(jí)人民政府要加大對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的投入”，“市（地）級(jí)人民政府要統(tǒng)籌規(guī)劃、促進(jìn)本行政區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育與其他教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立多渠道籌措職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的機(jī)制”。《職業(yè)教育法》明確規(guī)定：“省、自治區(qū)、直轄市人民政府按照教育法的有關(guān)規(guī)定決定開(kāi)征的用于教育的地方附加費(fèi)，可以專項(xiàng)或者安排一定比例用于職業(yè)教育”。目前，洛陽(yáng)市的高職院校尚處在成長(zhǎng)階段，其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)很大程度上需要自籌，極大地影響了高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。市政府應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，按照生均經(jīng)費(fèi)不低于普通高等教育生均經(jīng)費(fèi)的原則，合理安排高職教育的經(jīng)費(fèi)并使其逐年增長(zhǎng)。在城市教育附加費(fèi)中劃出一定的比例用于發(fā)展高職教育，對(duì)于經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)、社會(huì)籌資能力薄弱的洛陽(yáng)市而言尤為重要。同時(shí)，也應(yīng)在金融、信貸、稅收與基建等方面提供優(yōu)惠政策，積極引導(dǎo)社會(huì)加大對(duì)高職教育的投資，多渠道籌措高職教育經(jīng)費(fèi)，最大限度地促進(jìn)高職教育的快速發(fā)展。

進(jìn)一步深化教學(xué)體制改革，辦出高職特色洛陽(yáng)市現(xiàn)有的兩所高職院校要緊緊圍繞自己的培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特點(diǎn)，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面不斷深化教學(xué)改革，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為中心，努力辦出高職教育的特色。要積極推進(jìn)課程與教材改革，開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的具有高職教育特色的課程與教材。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，注重學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要推行彈性學(xué)制與學(xué)分制，放寬升學(xué)年齡限制，拓寬高素質(zhì)人才的培養(yǎng)渠道。要完善教育教學(xué)評(píng)估體系，把就業(yè)率作為衡量高職院校辦學(xué)水平與效益的一項(xiàng)重要指標(biāo)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。要積極開(kāi)展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，全日制與部分時(shí)間制相結(jié)合，職前教育與職后教育相結(jié)合，拓寬高職教育的發(fā)展空間。

深化勞動(dòng)就業(yè)制度的改革，實(shí)施嚴(yán)格的就業(yè)準(zhǔn)入制度與職業(yè)資格證書(shū)制度用人單位招收、錄用職工，屬于國(guó)家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制的職業(yè)（工種），必須從取得相應(yīng)的學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)并獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的人員中錄用。高職院校在教學(xué)過(guò)程中，必須實(shí)行“雙證書(shū)”制度，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，既要獲得學(xué)歷證書(shū)，又要獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或等級(jí)證書(shū)。要加強(qiáng)與勞動(dòng)保障、人事等相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，爭(zhēng)取在高職院校設(shè)立本地區(qū)的職業(yè)技能鑒定站（所）或職業(yè)資格考試機(jī)構(gòu)。

進(jìn)一步鼓勵(lì)社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)加強(qiáng)與高職院校的校企合作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)高職教育必須堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，這是發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我國(guó)能否真正辦出高職特色的關(guān)鍵所在。實(shí)踐證明，高職教育的生命力在于不斷滿足社會(huì)特別是行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求。因此，高職院校要面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企事業(yè)單位的共建與合作，深化管理體制改革，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體及公民個(gè)人投資辦學(xué)，引導(dǎo)民辦公助、公辦民助、國(guó)有民辦、股份制等多種辦學(xué)體制的健康有序發(fā)展，逐步形成政府引導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會(huì)力量積極參與的多元化辦學(xué)格局。要依托洛陽(yáng)市其他行業(yè)和企業(yè)，共同建立校企合作的運(yùn)行機(jī)制，利用企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備等條件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，共建實(shí)習(xí)基地。要聘請(qǐng)一批精通企業(yè)行業(yè)工作的技術(shù)骨干和能工巧匠到學(xué)校兼職，增加專業(yè)教師中具有行業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，逐步使專業(yè)教師中“雙師型”教師的比例達(dá)到60%以上，幫助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)。另外，各企業(yè)也可以委托學(xué)校幫助培訓(xùn)職工或推行“訂單式”培養(yǎng)模式，節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間、場(chǎng)地、師資及費(fèi)用。

組建或參與組建高職教育集團(tuán)根據(jù)《河南省高等職業(yè)教育“十一五”發(fā)展規(guī)劃》的要求，洛陽(yáng)市要積極探索發(fā)展高職教育的新模式，以本市或其他地區(qū)的高職院校為龍頭，促進(jìn)校企之間與校際資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組建不同特色的區(qū)域性、行業(yè)性高職教育集團(tuán)。要強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，以人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)為紐帶，以自愿、平等、互惠、互利為原則，以協(xié)作、參股、轉(zhuǎn)讓、托管、租賃等為合作形式，走規(guī)模化、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的道路，提升職業(yè)教育綜合實(shí)力，促進(jìn)洛陽(yáng)市高職教育辦出特色、辦出水平。

擴(kuò)大國(guó)際交流與合作，引進(jìn)或輸出教育資源，為開(kāi)拓境外就業(yè)市場(chǎng)做準(zhǔn)備要加強(qiáng)高職教育領(lǐng)域的國(guó)際交流，積極推動(dòng)洛陽(yáng)市高職院校走向國(guó)際市場(chǎng)。目前，河南中醫(yī)學(xué)院針灸推拿職業(yè)學(xué)院已經(jīng)與瑞士、意大利、香港等國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展了廣泛的交流與合作，取得了滿意的效果。另外，也可積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)中外合作辦學(xué)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，促進(jìn)洛陽(yáng)市高職教育的發(fā)展，加強(qiáng)外向型高技能人才培養(yǎng)，做好中介服務(wù)工作，努力開(kāi)拓高職院校畢業(yè)生國(guó)（境）外就業(yè)市場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)諫.河南省高等職業(yè)教育發(fā)展的問(wèn)題分析及對(duì)策研究[J].教育與職業(yè)，2005，（29）.

作者簡(jiǎn)介：

高勇（1979—），男，河南洛陽(yáng)人，河南中醫(yī)學(xué)院針灸推拿職業(yè)學(xué)院助理講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

（本欄責(zé)任編輯：王恒）