高職水土保持專業課程改革探索

摘要：在社會經濟發展和高職教育發展的新形勢下，山西水利職業技術學院明確了以提高學生的綜合素質為主題，以培養學生的技術應用能力為主線的教學改革思路，全面推動課程內容的改革。本文主要對水土保持專業課程中的理論教學與實踐教學的課程改革內容進行了闡述。

關鍵詞：高職；水土保持課程；教學改革

為適應社會經濟發展的需要，滿足生產第一線水土保持生態建設與管理的高級技術應用型人才的需求，我院水土保持專業積極轉變教育教學思想觀念，努力樹立正確的人才觀、質量觀和教學觀，不斷探索建設與管理高級技術應用型人才的培養方案，使其具有高職特點、專業特色和時代特征，明確了以提高學生的綜合素質為主題，以培養學生的技術應用能力為主線的教學改革思路，全面推動課程內容的改革。

理論教學課程內容改革

在課程教學體系建設方面，本專業打破傳統的課程教學體系，以生產、建設、管理、服務第一線所需的人才質量為標準，積極探索具有本專業特色的相對完善的課程教學體系，初步構建了以公共基礎課模塊、學科基礎課模塊、專業技術課模塊和選修課模塊四大教學模塊為框架的課程教學體系。

在理論教學方面，以學生掌握必備的科學文化基礎知識為切入點，以理論知識“必需、夠用”為度，突出“實用性、針對性和廣泛性”，加快課程內容的改革。在公共基礎課和學科基礎課兩大模塊中，以“寬基礎，重素質”為課程建設和改革的重點，增設了《大學語文》、《管理基礎》、《CAD制圖》和《數字化測量技術》等課程，刪去了《工程力學》和《建筑結構》課程中理論性較強的教學內容，并將二者合并為一門課。

專業技術課模塊的建設以高等職業教育發展的趨勢和滿足現代經濟社會建設的需要為準則，用動態的、發展的理念進行改革。課程改革依據整合、壓縮、形成主干專業課的方法，增加專業課中現代科技知識的含量，注重教學內容與本專業現代科學技術的接軌，從總體上壓縮理論教學時數。如《水土保持原理》增加了景觀生態學、可持續發展、生物多樣性保護、水土保持監督監測、城市（鎮）水土流失和生態工程體系建設等內容，刪去了水土流失規律和通用土壤流失方程式等教學內容；《生態學》課程以生態學的基本理論為依據，增加了城市生態環境、城市水土流失規律、城市綠地生態環境效應及如何建設生態城市等內容，重點培養學生對所學生態學理論知識的實際應用能力；《水土保持工程》以坡面工程、溝壑工程和岸灘工程的設計、施工與管理等作為重點內容進行教學?？傊诶碚摻虒W時數相對減少的情況下，拓展了學生的知識領域，使教學內容更具有針對性和實用性。另外，加大選修課的開設空間。選修課模塊所設課程的主要趨勢是橫向拓寬、縱向綜合，設有《公共關系學》、《演講與口才》、《書法、攝影、美術》、《水利工程管理》、《工程監理》、《節水保水灌溉技術》、《水利工程施工》、《地下水利用》和《生態農業》等課程。加設選修課能夠讓學生更加靈活地運用所學知識，從事生產第一線的專業技術工作或與該專業相關的專業技術工作，并可增強學生分析、解決生產一線所遇到的專業技術問題的能力。

在理論課程教學過程中，學院聘請了具有豐富生產實踐經驗的兼職教師講授實踐性強的《水利工程施工》和《節水保水灌溉技術》二門課程。同時，密切結合校內施工技術實訓場、農業節水灌溉實訓場的有利條件，充分發揮兼職教師的作用，將需要實地了解和實際操作訓練的教學內容轉入實訓場現場教學，真正實現了教學內容與生產實踐所需技能的對接，有力地促進了教學方法和教學手段的改革，全面提升了高職教育的水平。同時，在兼顧學生持續發展能力、培養學生的實踐能力、創新意識、創新精神和創新能力等方面發揮了尤為重要的作用。

實踐教學課程內容改革

為實現高職教育以能力培養和素質教育為主線的教育模式，本專業加大了實踐教學課程內容的改革力度。學院建立了12個運行良好、相對穩定的校內實訓場（室）和3個校外實訓基地，確保專業實踐教學的需要。

通過加大實踐課程教學內容的改革力度，基本構建了以“實訓、實習、課內實踐和頂崗實習”四大主體相聯動的實踐教學體系，保障了實踐教學的內容成為學生應用理論知識的平臺。

水土保持專業校內重點實訓場（室）的建設

農業節水灌溉實訓場學院于2006～2007年創建了多功能綜合性教學實訓場——農業節水灌溉技術實訓場，即山西省農業節水灌溉示范基地，總面積2.7hm2。該實訓場具有實訓實習、生產示范和科學研究的綜合功能。該實訓場不僅為學生了解現代農業節水灌溉的方法和技術、掌握灌溉設施的安裝技能和節水灌溉新技術創造了良好的條件，實現了教學內容與科技興農、科技興水技術的“無縫”對接，也使學生認識到了水土資源保護、合理開發、綜合利用與經濟效益有機結合的重要意義，為科教興農、現代農業節水灌溉技術、保水保土技術以及生態農業技術的大面積推廣應用起到了重要的示范作用，充分發揮了其教學、生產、科研等方面的綜合效能。

施工技術實訓場施工技術實訓場主要服務于水利水電建筑工程、水利工程、水土保持、城市水利、建筑工程、工程監理等專業，可進行鋼筋工、模板工、電焊工、混凝土工、架子工和管道工等七個工種的實際操作訓練。水保專業的學生結合《水利工程施工》課程進行現場教學和集中一周混凝土工、磚瓦工的施工技能訓練。在實訓場的訓練大大提高了學生的動手操作能力，使學生所學到的理論知識在施工技能訓練中得到了升華。該施工技術實訓場2007年已被山西省建設廳確定為建設行業職業技能培訓基地和鑒定站，可面向社會開展上述七個工種的培訓和考核。

水保實訓室水保實訓室主要儀器設備有36XL光學顯微鏡50臺、高倍顯微鏡1臺，北方主要樹種樹木標本、城市園林綠化樹木標本及沙生樹木標本1600余份，可滿足《森林植物》、《城市生態環境學》、《生態學》、《水保原理》和《水保概論》等多門課程的教學實訓需要。通過利用顯微鏡觀察植物營養器官的解剖構造和結合樹木標本辨識不同樹種的典型特征，可加深學生對不同樹種生態學特征的認識，培養學生對不同樹種合理配置的能力，為山丘區、風沙區、城市（鎮）、工礦區和開發建設項目區水土保持生態建設綜合防護體系的建設，城市綠地系統的建設及生態城市的建設奠定必要的生物技術基礎。

土壤學實訓室在學院建設農業節水灌溉實訓場的同時，重建了土壤學實訓室。目前，該實訓室主要儀器設備有取土鉆、土壤篩、水分快速測定儀、烘干箱、酸度計、磁力攪拌器和中國土壤實物標本等。在該實訓室能夠進行土壤樣品采集、土壤樣品處理，土壤質地、土壤結構、土壤墑情的鑒別和土壤水分的測定等實訓項目，可幫助學生學習相關的專業技術課程和掌握相應的專業技術技能，為提高學生的職業能力奠定一定的基礎。

校外實習、實訓基地的建設

山西省水保所王家溝流域科教基地王家溝流域自20世紀50年代起已作為山西省水土保持研究所的科研基地，經過半個多世紀的發展，現已建成了具有良好科研基礎設施、高素質專業技術研究人員以及研究項目齊全的水土保持科學研究基地。水土保持專業的頂崗實習與科研工作的緊密結合，一方面，可使學生了解和熟悉科學試驗的內容、方法和技術；另一方面，通過實習參與部分科研項目的內容，對提高學生分析問題、解決問題的能力，以及培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，挖掘自身的發展潛力等方面都具有重要的作用。

文典溝流域水土流失綜合調查與生態建設規劃綜合實訓基地文典溝流域位于聞喜縣禮元鎮境內的峨嵋嶺前沿，總面積4.68平方公里。該流域屬黃土丘陵溝壑區，溝壑縱橫，土質疏松，水土流失嚴重，年侵蝕模數達4530噸/平方公里。水土流失的主要形式有面蝕、溝蝕和重力侵蝕。通過在該流域進行水土流失綜合調查，可使學生掌握調查的方法、內容，并能運用水土流失現狀調查資料分析水土流失形成的原因，為水土保持生態建設規劃提供重要的依據。

澮河水庫綜合實訓基地澮河水庫位于臨汾市曲沃縣城東10公里處。澮河水庫上有翼城小河口水庫，下有侯馬澮河二庫、三庫串聯，控制流域面積共計1825.4平方公里。該水庫1957年興建，總庫容7510立方米。2005年正式確立為我院教學實訓基地。通過在澮河水庫的綜合實訓，可重點使學生了解水庫正常運行的基本知識和保護與合理利用水資源的基本知識；掌握防止水庫上游泥沙入庫的水土保持綜合防治體系建設的基本內容與技術；了解和掌握庫岸、防止浪濤侵蝕庫岸、阻止岸坡泥沙入庫、美化岸坡景觀以及合理利用水庫沿岸水土資源的知識與技術；了解和掌握水庫防護林體系的設計、配置和施工等技術。

課內實踐水土保持專業課內綜合練習和課程設計有水力學綜合練習、水利工程制圖綜合練習、CAD繪圖練習、工程水文課程設計、水保工程課程設計、水利工程經濟課程設計和水土保持生物措施課程設計等內容。通過上述技能訓練，可加強學生對理論知識的理解和應用能力。

頂崗實習2008屆水保專業畢業頂崗實習計劃已全部落實。從一切有利于學生就業的角度出發，一部分學生在將來有可能就業的水利水保部門進行頂崗實習；一部分學生在校方聯系的水利水保工程施工基地進行實習；還有一部分學生在水土保持科研所（站）等單位進行水土保持科研項目的觀測與實施建設的頂崗實習。

通過對水土保持專業課程的改革，學生在校三年學習期間，實踐教學學時占到教學總學時的44%，達到了高職院校加強職業素質教育、增強學生職業能力培養的教學目標。同時，通過對課程的改革，增強了學生學習的積極性，充分發揮了學生的主動性和創新精神。

作者簡介：

王青蘭（1960─），女，山西萬榮人，碩士，山西水利職業技術學院水土保持專業帶頭人，副教授，主要從事水土保持教學和水土保持生態建設研究。