大學生信息素養調查

隨著信息化浪潮的高漲，信息素養成為備受各方關注的熱點問題，信息素養教育引起了世界各國越來越廣泛的重視，被逐步納入從小學到大學的教育目標與評價體系中，成為評價人才素質的一項重要指標。信息素養是人們獲取、評價和使用信息資源的能力，是個體能夠認識到何時需要信息，如何才能檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力，是當代大學生綜合素質的重要組成部分。完整的信息素養應包括四個方面：文化底蘊、信息意識、信息技能、信息道德，這四者相輔相成，缺一不可。

本次調查針對大學生的信息意識、信息技能、信息道德三個方面設計，發放問卷400份，回收問卷382份，回收率為95.5%。

大學生整體信息素養不容樂觀

大學生作為接受高等教育的特殊群體，他們擁有較高的文化水平，掌握了基本的外語、計算機、網絡知識，具備了基本的信息檢索技能。但是大學生的信息素質培養還處在起步發展階段，整體信息素質狀況不容樂觀。

文化底蘊有待拓寬文化底蘊是一個人內在的文化修養。八十年代以來，我國的教育已步入正軌，國家非常重視教育，鄧小平同志提出了“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的口號。當代大學生基本是80后的“新生代”，從小就受到了良好的文化教育，因此他們的文化素質是挺高的。但許多學生學習只是為了考上大學，畢業后找一份好的職業。到了大學校園，他們覺得“十年寒窗”生涯應該結束，身心解放，學習也就放松了。有的學生甚至整天不去上課，考試不及格也無所謂，更不用說讀一些提高自身修養的書了。就像大學生自己所說的：“把以前學的知識都交給老師了。”

信息意識有待加強信息意識是信息在人腦中的集中反映，反映人們從信息的角度對自然和社會的敏感程度，是人們對于信息需求的自我意識，對信息價值所特有的思維感知能力以及對信息所特有的持久的注意力，也是一種主動利用現代信息技術搜集、判斷、整理和利用信息的意識。

調查發現，部分大學生具有一定的信息意識，但是大部分學生的信息意識相對來說還是比較淡薄。在調查中，有10%的大學生沒有去過學校的電子閱覽室；有30%的學生到電子閱覽室的目的只是為了玩游戲或上網聊天；只有15.2%的學生能主動查閱、收集本學科、本專業最新發展動向；有23%的學生不知道怎樣在圖書館查所需資料，只好求助于圖書館工作人員或同學。

信息能力有待提高信息能力主要指人們發現、檢索、收集、鑒別、傳遞、開發、整合信息的能力。調查發現，40%的學生不知道本專業的核心期刊；50%的學生都是在老師的要求下被動地到網上查找資料；40.6%的學生面對網絡上大量的文獻信息有些不知所措，不知從何下手；24.9%的學生不能高效率地搜索到自己所需要的文獻信息。

在調查中，筆者還發現：男生的信息能力普遍高于女生。

信息道德有待規范大學生身處網絡虛擬世界要有一定的信息道德，尊重他人的隱私權，尊重他人的勞動成果。大學生是網民中最活躍的群體，全國高校大學生經常上網的人數已達40%以上。網絡為大學生的成長創造了機遇和條件的同時，其自身所具有的虛擬性、全球性、非中心性等特點，也為以個人主義為中心的網絡價值觀的形成提供了條件，對大學生的道德發展產生了負面影響，導致部分大學生網絡道德失范嚴重。在調查中我們發現：50%的學生未經許可瀏覽或下載過他人的文件；只有30%的學生對于引用文章能注明出處；10%的學生發送過垃圾郵件。

此種情況，如果不加重視，不予干預，不僅會加劇大學生道德下滑狀況，使網絡道德環境惡化，而且會給現實社會造成危害。

學校應加強信息素養教育

調查發現大學生信息素養不高，與學校缺乏相應的信息素養教育息息相關。例如，有的學校不重視文獻檢索課教學，文獻檢索課沒有發揮應有的作用，部分學校甚至沒有開設此課程，有的高校課程體系中只強調信息技術的使用，認為有了技術就是高信息素質的人才，而全然忽視了信息意識的培養和信息道德的建設。

要提高大學生的信息素養，高校就要營造良好的校園氛圍，注重校園文化的學術性和創新性，采用多種措施培養學生的信息意識和創新熱情，引導學生更好地適應社會變化。學生團體也可適時地進行一些有益的社會調查、網頁設計比賽等， 讓學生關注社會最新發展，逐步變為成功的學習者。

還要加強文獻檢索課的教師隊伍建設，培養一支既有圖書館專業知識，又有教學經驗，且具有一定外語水平和現代信息技術的專兼結合的教師隊伍。面向全校全面開展文獻信息檢索課教育，提高文獻檢索課的地位。要進行文獻信息檢索課的改革，改革教學方法，以培養學生對這門課的興趣。興趣是最好的老師，可以讓學生在學習中不感到枯燥無味，而是感到心情愉快，充滿學習的興趣，使學生保持學習新知識、新技術的高度熱情，以適應信息時代發展的要求。