史曉鶴：言行示范

史曉鶴

北京市商業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)，高級(jí)政工師，國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師，中國(guó)職教學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)副主任，校園文化建設(shè)研究會(huì)主任，全國(guó)商業(yè)中專研究會(huì)副主任，中西部教育顧問(wèn)，商業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，北京市商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。

3年前，剛剛接任北京市商業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)的史曉鶴給自己定了一條規(guī)矩，3年內(nèi)不接受媒體關(guān)于她個(gè)人的專訪，不出現(xiàn)她個(gè)人的照片。3年后的一個(gè)教師節(jié)，懷著對(duì)《教育與職業(yè)》這本由黃炎培老先生創(chuàng)辦的雜志的尊重，她首度向媒體開(kāi)放。

在史曉鶴人生經(jīng)歷中，既有愛(ài)與感恩的溫情流淌，又有育人之道與管理精髓的細(xì)節(jié)沉淀！

采訪史曉鶴這一天正好趕上教師節(jié)！她一臉幸福地向記者展示一捧美麗的手工花束，“這是學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間親手為我制作的，如果可以的話，你們一定要把它拍下來(lái)，這是學(xué)生們的一份心意。我的學(xué)生們多么可愛(ài)啊！”

她被學(xué)生這份濃濃的情誼深深感動(dòng)，而這一切，恰恰是她無(wú)私付出的最好證明。

教育的密碼是愛(ài)的傳承

史曉鶴將現(xiàn)在積極、樂(lè)觀的性格歸功于自己的家庭?！凹彝?duì)我最重要的成長(zhǎng)印記有兩點(diǎn)：一是，家庭溫暖對(duì)我性格形成非常重要，另一點(diǎn)，由于父親是教師，所以整個(gè)家庭的學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚?，F(xiàn)在我們走到任何地方都是帶著學(xué)習(xí)的思想去的，這對(duì)于我們習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很大的作用。”充滿關(guān)懷、關(guān)愛(ài)和從點(diǎn)滴中不斷學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)氛圍，為史曉鶴的日后發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

父母很注意對(duì)他們“因材施教”，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。“他們對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行個(gè)性分析，根據(jù)不同特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。哥哥姐姐和弟弟性格開(kāi)朗，父母給他們選擇了文化藝術(shù)事業(yè)，為我選擇了教師職業(yè)。我們都在做著自己喜歡的事情，而且能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。所以，我們非常感謝家庭的培養(yǎng)。”

史曉鶴尤為感謝自己的母親，母親對(duì)她品質(zhì)、性格的形成有直接作用。“我母親是個(gè)積極、樂(lè)觀、教子有方的人，到現(xiàn)在我依然用崇拜這個(gè)詞來(lái)形容她。母親給我們的期待和要求就是優(yōu)秀：‘你應(yīng)該優(yōu)秀，你可以優(yōu)秀，你能優(yōu)秀，你就是最優(yōu)秀的’，這些潛臺(tái)詞都是母親給我們的?！笔窌扎Q坦言，這種“優(yōu)秀”的要求在她身上慢慢轉(zhuǎn)化成一種習(xí)慣，“出色”也逐漸變成了每一天的期待，自己不會(huì)懈怠。“很多人勸我，不要對(duì)自己要求太苛刻，但這種認(rèn)真與努力的態(tài)度已經(jīng)融入我的身體，變成了一種習(xí)慣?！?/p>

對(duì)家庭心存愛(ài)與感恩的史曉鶴立志要通過(guò)教育把這些傳遞出去?！拔乙恢痹谒伎?，教育的生命密碼是什么？成為老師以后，我終于明白了，教育實(shí)際上是一種精神的傳承，家庭給予的愛(ài)與關(guān)懷，老師給予的信任與欣賞，這些會(huì)在無(wú)形中傳承，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)他的指導(dǎo)和幫助，提供給他豐富的機(jī)會(huì)，去欣賞他、鼓勵(lì)他，讓他去成長(zhǎng)，他自己會(huì)產(chǎn)生很大的動(dòng)力，效果也就產(chǎn)生了。”

從留校畢業(yè)生到一校之長(zhǎng)

2005年北京市商業(yè)學(xué)校的老校長(zhǎng)退休，在經(jīng)歷了一系列嚴(yán)格的組織程序之后，身為副校長(zhǎng)的史曉鶴走上了校長(zhǎng)這一工作崗位。

從1983年畢業(yè)留校，從教書(shū)、進(jìn)修、到企業(yè)頂崗實(shí)踐，到成長(zhǎng)為一名校長(zhǎng)，史曉鶴把自己的青春年華都奉獻(xiàn)給了北京商校。

回首25年的堅(jiān)守，她說(shuō)，這就是職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)的成長(zhǎng)模式“干中學(xué)、學(xué)中干”，“這也恰恰證明了我們職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，是復(fù)合型人才的培養(yǎng)，是長(zhǎng)周期、實(shí)踐式培養(yǎng)。很多職業(yè)院校的校長(zhǎng)和我的經(jīng)歷相同。”

在為職業(yè)教育的培養(yǎng)模式感到自豪的同時(shí)，她也深知其中甘苦。她呼吁社會(huì)要多關(guān)注職業(yè)校長(zhǎng)的培養(yǎng)，包括對(duì)他們的援助。“職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)需要面對(duì)市場(chǎng)、面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、專業(yè)、課程、還有著手政府的規(guī)劃、教科研等等工作，需要多維度的職業(yè)能力去支撐?！彼?jīng)常與職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)們交流，“面臨自身學(xué)習(xí)、工作的挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)、發(fā)展的艱辛，經(jīng)常會(huì)有很多的苦惱和壓力。這時(shí)候激情很重要，激情源于信心，所以一定要對(duì)職業(yè)教育充滿信心！”

回首25年的成長(zhǎng)，她說(shuō)，從留校任教到成為校長(zhǎng)，以及后來(lái)的成長(zhǎng)，都要?dú)w功于組織的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的支持。

“我們這個(gè)學(xué)校的文化傳統(tǒng)之一，就是成就年輕人。留校以后，學(xué)校給了我很多培養(yǎng)?！笔窌扎Q說(shuō)?！耙婚_(kāi)始就讓我教來(lái)自企業(yè)的有工作經(jīng)驗(yàn)的成人學(xué)員。可以想象，一個(gè)20剛出頭的年輕老師教那些30多歲的學(xué)員，這個(gè)挑戰(zhàn)是多么艱巨。可能是學(xué)員們看到了我的親和力，看到了我給予別人溫暖與快樂(lè)的美好心愿，他們很快和我打成一片。后來(lái)，學(xué)校又派我去人民大學(xué)進(jìn)修。”

主管單位一商集團(tuán)也給了史曉鶴很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓她到企業(yè)掛職鍛煉。在企業(yè)的那段日子里，她受益匪淺。之后，她回到學(xué)校繼續(xù)做老師。6年的教師經(jīng)歷，史曉鶴一直認(rèn)真、積極；后來(lái)，她接連任校團(tuán)委書(shū)記、教務(wù)科副科長(zhǎng)兼支部書(shū)記、校長(zhǎng)助理等職務(wù)。后來(lái)被推選任副校長(zhǎng)，先后主管教學(xué)、德育、招生就業(yè)等工作?！芭c其他職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)提起這段經(jīng)歷，他們都很羨慕我：‘你有那么多機(jī)會(huì)，換過(guò)那么多崗位’?！边@是學(xué)校精心培養(yǎng)的結(jié)果。

采訪中，史曉鶴說(shuō)到最多的就是家庭的影響、老師的教導(dǎo)、組織的培養(yǎng)、同事的支持，對(duì)自己的付出卻只字不提！沒(méi)有人知道，由于勞累過(guò)度，體質(zhì)較弱的她曾兩次住院。

“但身處校長(zhǎng)崗位就是如此，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，特別是發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃、校內(nèi)政策、機(jī)制是否能夠讓我們的教工、學(xué)生看到希望，能夠有信心追隨這個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)愿景，這是校長(zhǎng)需要考慮的。為了給大家信心、希望，所以就要付出更多?！彼裏o(wú)怨無(wú)悔。

讓教師滿意不應(yīng)該是一句空話

那段教師經(jīng)歷讓史曉鶴對(duì)老師職業(yè)有著切身的體會(huì)。升為校長(zhǎng)后，她提出了“和諧共生”的理念?！肮采褪潜舜讼嘁赖毓餐l(fā)展。對(duì)教師而言，學(xué)校是一個(gè)共同體，事業(yè)的共同體、利益的共同體、理想的共同體、文化的共同體，而主旨就是共同發(fā)展。”這一理念提出后，得到了很多領(lǐng)導(dǎo)、教師的支持和認(rèn)可。

“讓教師滿意不應(yīng)該是一句空話，因?yàn)椴荒芎退麄兊膷徫粧煦^，不能和發(fā)展、利益掛鉤，教師就沒(méi)有積極性。讓教師滿意應(yīng)體現(xiàn)在很多層面，讓教師滿意是讓他們事業(yè)上有發(fā)展、有安全感、有信心、有成就感，還要不斷改善大家的辦公、生活條件?！笔窌扎Q說(shuō)。

在人事管理上，她和班子成員共同努力，設(shè)計(jì)了有效的激勵(lì)機(jī)制。在教師考評(píng)上，實(shí)行分級(jí)管理?！盁o(wú)論以前是何種級(jí)別的教師都要進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行分級(jí)；績(jī)效考評(píng)后有不同的待遇，大家機(jī)會(huì)均等。薪酬體系是學(xué)校管理的難點(diǎn)，在這方面我們?cè)O(shè)計(jì)了動(dòng)態(tài)、聯(lián)動(dòng)的工資體系，并與規(guī)模、質(zhì)量、發(fā)展、創(chuàng)新相關(guān)聯(lián)，實(shí)行多元激勵(lì)，引領(lǐng)大家去做，而不是壓制、逼迫大家去做。這樣教師就會(huì)按照學(xué)校的要求去自我設(shè)計(jì)，共謀發(fā)展。”史曉鶴介紹了自己在學(xué)校的管理方面經(jīng)驗(yàn)。

面對(duì)教師，她給自己的定位是“言行示范，行動(dòng)體現(xiàn)”?！拔乙恢卑凑者@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，我對(duì)我們的老師講，在任何一個(gè)時(shí)間與空間里，你們的示范是無(wú)處不在的。老師和校長(zhǎng)是有一致性的，當(dāng)我做老師的時(shí)候，我面對(duì)的是一個(gè)班、甚至是一個(gè)專業(yè)的孩子，這時(shí)候他們的成長(zhǎng)就寄托在我的身上，我背負(fù)地便是一份沉甸甸的責(zé)任。如何讓他們成長(zhǎng)得最好，給予他們最大的幫助？這些不是說(shuō)教就可以解決的，而在于對(duì)他們的教育、引導(dǎo)、幫助和示范?！?/p>

因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ?，有些老師向史曉鶴抱怨，她就發(fā)信息安慰他們，“困難分擔(dān)，快樂(lè)分享?！睗u漸地很多老師和史曉鶴形成了默契，真正實(shí)現(xiàn)了分擔(dān)和分享。在她看來(lái)，作為一個(gè)校長(zhǎng)，成就教師是一種公益的品質(zhì)。

除了青年教師，史曉鶴也提出讓中老年教師進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)?！拔姨岢龅目谔?hào)是‘讓夕陽(yáng)更紅’，教師職業(yè)應(yīng)該越做越有魅力，越做越有價(jià)值。老教師要向季羨林老先生學(xué)習(xí)，到70歲以后成為一個(gè)高產(chǎn)的學(xué)者和專家。”史曉鶴說(shuō)，這需要從理念、方向、信心層面去幫助他們。所以，即使工作再忙再累，她都會(huì)一個(gè)個(gè)看他們的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。她相信，“真誠(chéng)地投入這份事業(yè)，有真情的付出和智慧的指導(dǎo)，就能幫助教師發(fā)展，讓優(yōu)秀教師群星燦爛！”

史曉鶴運(yùn)用一個(gè)生動(dòng)地比喻來(lái)形容校長(zhǎng)的作用，“5個(gè)1相加是5，1乘以5是5，2乘以5，3乘以5呢？校長(zhǎng)應(yīng)該是放大大家的能量，你有幾倍的領(lǐng)導(dǎo)指揮能力，就能幾倍的放大團(tuán)隊(duì)的力量?！痹谒磥?lái)，校長(zhǎng)的作用是將大家凝聚在一起，并且發(fā)揮大家的最大效能?！拔覀儗W(xué)校有很好的團(tuán)隊(duì)，和諧共事的領(lǐng)導(dǎo)班子和可敬可愛(ài)的教工隊(duì)伍，作為校長(zhǎng)，我必須努力?！?/p>

教育是與學(xué)生共度的一段生命歷程

作為一名職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)，史曉鶴了解職校生、喜愛(ài)職校生、認(rèn)可肯定職校生，她始終強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該注重隱性的教育、滲透的教育和體驗(yàn)的教育，而減少說(shuō)教，因?yàn)檎f(shuō)教對(duì)這個(gè)年齡段或類型的孩子是最不適合的。”在這種理念的引領(lǐng)下，史曉鶴對(duì)老師看孩子的目光都有要求，“應(yīng)該是俯下身來(lái)專注、溫暖地看孩子，因?yàn)檫@種無(wú)聲語(yǔ)言對(duì)學(xué)生很重要。”

史曉鶴認(rèn)為，教育是與學(xué)生共度的一段生命歷程，教師要給予學(xué)生一種春風(fēng)化雨的感受。所以，每年的九月份是學(xué)校的“尊師愛(ài)生月”，“我理想化的狀態(tài)是愛(ài)的溫暖總在不斷擴(kuò)大，如果我們的學(xué)生從這里獲得溫暖，他將來(lái)也會(huì)把這種愛(ài)與溫暖帶到他的家庭、帶到工作單位、帶到社會(huì)?！?/p>

史曉鶴對(duì)學(xué)生的教育方式，同樣延伸到了自己子女的教育中?！白鳛橐粋€(gè)母親，我盡力了！”她一直教育孩子說(shuō)，媽媽是非常普通的一位老師，非常普通的一位校長(zhǎng)，不能幫你解決任何問(wèn)題，你一定要自立。她也曾對(duì)兒子提出“三不”：不陪讀、不報(bào)課外班、不托關(guān)系。兒子問(wèn)史曉鶴，“那媽媽管什么？”“媽媽管吃、管住、管開(kāi)心”，她與兒子是無(wú)話不談的好朋友，一起看雜志、讀報(bào)紙、上網(wǎng)。

在史曉鶴看來(lái)，家庭對(duì)孩子的作用表現(xiàn)在非智力層面，比如性格、品質(zhì)，所以直到今天，在對(duì)兒子的教育上，她感到自豪的事情就是教會(huì)了兒子做一個(gè)有責(zé)任感、正直的人。

讓更多人滿意

讓更多人滿意是史曉鶴一直追求的目標(biāo)，首先就是讓企業(yè)滿意。“盡管我們一直提讓用人單位滿意，但10年前我也曾遭遇尷尬?！碑?dāng)時(shí)，史曉鶴喜歡的一個(gè)學(xué)生干部，企業(yè)卻不喜歡，原因是這個(gè)學(xué)生太強(qiáng)勢(shì)，到企業(yè)后忽略了對(duì)別人的尊重。后來(lái)史曉鶴教育她的學(xué)生們，有的時(shí)候要逞強(qiáng)，有的時(shí)候要示弱，有的時(shí)候要淡化自己。一定要與單位需要相結(jié)合，成為一個(gè)讓老師、企業(yè)都滿意的人?！霸谟松?，這對(duì)我是一次很重要的調(diào)整，除了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，老師還應(yīng)教會(huì)他們?yōu)槿颂幨?，適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的能力，積極融入環(huán)境?！笔窌扎Q說(shuō)。

為了讓家長(zhǎng)滿意、讓學(xué)生滿意，史曉鶴提出的口號(hào)非常務(wù)實(shí)，“上學(xué)如上班，上課如上崗”，“簽約上保險(xiǎn)”，找到一份適合自己的工作。

有一個(gè)家長(zhǎng)就向史曉鶴反映，他的孩子從這所學(xué)校畢業(yè)，現(xiàn)在銀行工作。她到這個(gè)學(xué)校讀書(shū)前，母女關(guān)系很僵。后來(lái)，學(xué)校舉行了讓學(xué)生回家?guī)图议L(zhǎng)做一件事，做一頓飯，與家長(zhǎng)共看一本書(shū)的活動(dòng)，這個(gè)孩子的想法慢慢發(fā)生了改變，與媽媽的關(guān)系也漸漸變得融洽了。

“‘讓大家有一流的幸福感，一流的成就感’。學(xué)校應(yīng)該成為我們共同的精神家園，成為給教工帶來(lái)快樂(lè)、帶來(lái)幸福的地方；對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校是快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)的地方，是將來(lái)事業(yè)起步的臺(tái)階。”史曉鶴說(shuō)。

除了讓企業(yè)，家長(zhǎng)、學(xué)生滿意，史曉鶴還有著極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。“要有能力、有信心、有境界去幫助別人。”去年，學(xué)校接收了青海一個(gè)職業(yè)學(xué)校的教師，僅僅是因?yàn)樗男ｉL(zhǎng)在天津職教大會(huì)上和史曉鶴有一面之交，在聽(tīng)了史曉鶴關(guān)于校園文化建設(shè)的發(fā)言后，他深受觸動(dòng)，向史曉鶴提出想送個(gè)教師去商校掛職的愿望。就是這樣短短3分鐘的交談，史曉鶴就同意這位老師到學(xué)校來(lái)，3個(gè)月，免費(fèi)吃住在學(xué)校。她說(shuō)幫助西部是應(yīng)該的。

不僅如此，每年都有很多國(guó)內(nèi)外的代表團(tuán)或教師來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)、考察、參觀。很多企業(yè)他們有些活動(dòng)都會(huì)在商校舉行，政府、科研機(jī)構(gòu)等有些項(xiàng)目、活動(dòng)也會(huì)找到學(xué)校?！坝袝r(shí)候會(huì)很累，但對(duì)我們而言是一個(gè)努力提高的過(guò)程，是相互交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們有一種公益的態(tài)度，要做有社會(huì)責(zé)任的國(guó)重校，要做到讓政府滿意，讓事業(yè)相關(guān)者感受學(xué)校的價(jià)值，體現(xiàn)學(xué)校的服務(wù)能力與水準(zhǔn)。這是品牌學(xué)校應(yīng)有的情懷和境界。”史曉鶴說(shuō)。