創業教育路在何方？

有數據顯示大學生創業成功率僅占2%－3%，其中有缺乏資金、社會經驗以及管理能力等原因，但究其根本，高校創業教育空白才是問題的癥結所在。

創業教育對教育現狀提出了挑戰，那么創業教育在各院校中目前的發展情況如何？職教為本的高職，在培養創業型人才上是否具備優勢？本期圍繞創業教育的話題，特邀一些知名院校領導展開討論。

主持人：萬祎 投稿郵箱：amelie_van@yahoo.com.cn

李家華：

創業教育與生涯發展

科學發展觀引領下的中國創業教育，能夠更好地幫助就業者、創業者實現人生的發展，使我們的國家最終由一個人力資源大國變為人力資源強國，而實現這一跨越就要從一個人職業生涯發展的角度實施創業教育。

創業教育的發展戰略應該是分層次性的。它可以分為三個層面：創業意識、創業通識、創業職業。明確不同層次創業教育的培養目標，才能科學地進行創業教育。

筆者認為我們需要在創業教育中進行全國或者全民普及化的創業意識教育。筆者曾經有過這樣一段親身經歷：我在美國留學時，需要買個頭盔，但到商場買頭盔要50美元，當時沒有錢買那么貴的，就想到舊貨市場買。誰知周末剛巧在一戶人家看到了頭盔，問女主人多少錢，她說這個頭盔不是我的，問我的小孩。她的小孩六七歲的樣子，我問那個小孩，這個頭盔多少錢，他說20美金。我說太貴了，五塊錢怎么樣？他說“OK”，我就買了。她母親對我說“今天是你的幸運日”。

這件事情如果放在中國，絕對不會是這樣的情況。通常母親會直接說多少錢。如果沒有見到母親，小孩出價5塊錢，可能母親會說你站住，五塊錢買，你在騙小孩兒。什么叫創業教育，美國家長的做法就叫創業教育。這個小孩盡管少賺了15美元，但筆者認為這15美元是創業教育的學費，這15美金會使這個小孩今后有很強的商業意識，懂得跟一個成年人討價還價，懂得怎么處置他自己的財產。從這個意義上講，我國的創業教育有缺陷，我們應從各個層面上培養全民創業意識。

創業教育還要有知識性的教育，其核心是進行企業家思維模式和企業家精神的教育。眾所周知，企業家有三個最基本的要素：風險意識、敬業精神、團隊協作能力。這三種精神放在任何一個職業崗位上，對任何一個人都是有價值的。從這個意義上，我們需要在有知識、有文化的人群中開展企業家精神的教育，能夠使他們有創新的意識、有風險的意識、有敬業的精神，有很好的職業態度和很強的團隊協調能力。

創業職業教育也是創業教育中必不可少的，它強調根據不同類型的人群，注意發現具有創業潛能的人和未來可以培養的人進行類似MBA的教育。MBA的教育是培養出一批能夠成為未來事實上的創業者的企業家。這種教育是一種精英教育，因為真正的企業家和創業者還是少數。

這樣多層次的創業教育就會變成符合國家發展的需要，符合人的成長規律，實現科學發展觀引領下的中國真正的創業教育。

劉林：

“職業院校應適度發展創業教育”

通過我自己近七八年的創業教育和創業服務的實踐，對創業教育我的看法就是職業院校應適度發展創業教育。

有很多學生不愿意上職業院校，因為職業院校雖然給學生提供現實的就業本領，但是可持續發展性差；而創業教育很多培訓內容，恰恰能夠培訓學生可持續發展能力，為他未來的發展預留一定的空間。職業教育和創業教育相結合一定有很大的好處，在職業院校中發展創業教育是具有特殊意義的。職業院校一定要發展創業教育。

創業教育現在與學術性教育、職業性教育并稱為第三個新的教育形式。發展創業教育可以為一批有個性、有特色的院校提供新的發展機會，其意義體現在兩個方面，一方面創業活動的主體是青年，大學生應該是青年創業的主力軍，另一方面，通過大學生創業帶動更多人就業，解決當前大學生就業難的問題。

從學生個體來講，現在高考是以分定終身，分數好的學生接受本科教育，分數差的學生就進入職業院校。并不是所有人都能全面接受職業教育，所以對一批有創業個性的同學應該給他們提供選擇機會，讓他接受另一種不同于現在學術教育、普通教育的機會，即創業教育。另外一個方面創業教育也有利于培養學生可持續發展素質，改變現在職業院校的生源狀況。

從更大的范圍來看，發展創業教育的社會意義有兩層，一是建設創新型國家，通過培養人才為我們國家發展提供持久的動力。二是解決當前的就業難題，通過創業帶動就業，讓更多人擁有就業機會。

當然，職業院校發展創業教育要適度。真理向前走一步就是謬誤。如果我們把一種不成熟甚至不科學的教育盲目引入現代教育中，讓更多人都搞創業教育對人才也是一種浪費，所以創業教育發展應適度。

耿兵：

“大學生創業失敗是我們的教育出了問題”

我們正處在一個崇尚創業精神的時代。找崗位不如創造崗位。創業不僅能解決自身的就業問題，而且還能不同程度地為社會提供就業機會。中國正處于創業活躍期，但有研究數據顯示：中國具有較高素質的大學生創業比例較低，不到畢業生總數的1%，而發達國家一般為20－30%。也就是說，中國為滿足基本的生存需要而創業的比例過高，創業的“質量”有待提高。

目前，大學生普遍忽視創業教育的作用，很多人很難把創業跟教育聯系起來，因為創業更多的是一種實踐，他們只是要求在學校教育中開設跟創業相關的課程。這種創業教育的缺失深層次分析是創業精神的缺失。

高校應該從四個方面進行創業指導工作：一是進行創業能力培養，包括創業思維、企業家精神、創業策劃、創業模擬、基本技能、創業風險意識的培養等，在日常教育中應該積極引導和鼓勵個性發展，鼓勵學生自主性的創新、創造活動，應該讓所有專業的學生對市場經濟的基本知識都有所認識；二是提供創業平臺，包括創業咨詢與注冊、創業伙伴關系、創業援助機制、創業沙龍的建立等，加強與社會大背景的聯系，讓學生對政府的資助政策有所了解；三是輔助學生創業，包括建立孵化機制、樣板店、創業基金、創業項目的設立等。四是進行創業指導工作的深入研究與實踐，提高自身開展商務活動和商務管理的水平與能力。

專家看點：

“為方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神，畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者”。

——聯合國教科文組織1998年《世界高等教育宣言》

“高等教育培養出來的畢業生現在失業的越來越多。我覺得問題不是出在大學生，而是出在我們的高等教育的方式上，所以要在改進高等教育方式方面特別強調加強創業教育。”

——國家發改委經濟社會發展研究所副所長 楊宜勇