共同走進“第三學期”

5年的第三學期教學改革實踐證明，學生們不僅積累了寶貴的工作經(jīng)驗，增強了實踐動手能力和社會競爭力，而且大大提高了就業(yè)率

“齊齊哈爾職業(yè)學院具有辦學特色的第三學期又開始了，我廠又有幸接待了一批實習生。這使我廠的精神面貌煥然一新……”這是2008年8月4日齊齊哈爾市和平機器有限公司夾模具分公司給齊齊哈爾職業(yè)學院的一封表揚信。

每年的6月末至8月中旬，正是全國各大高校放暑假的日子，齊齊哈爾職業(yè)學院的學生卻迎來了屬于他們的“第三學期”。為了秉承“為融入社會走進來，為服務社會走出去”的校訓，2003年，齊齊哈爾職業(yè)學院提出變每學年兩個學期為三個學期，將每年的6至8月設置為獨立的實踐教學學期，讓學生在真實的社會課堂中正確地認識自己，找到努力的方向，努力實現(xiàn)職業(yè)教育與社會職業(yè)崗位能力需求的零距離。

從“要我學”到“我要學”

對于第三學期，一開始許多學生并不適應，老師們也有一些不理解，因為第三學期會帶來影響假期休息，增加學習、工作任務和難度等問題。但學院領導經(jīng)過認真研討得出結論：高等職業(yè)教育是以服務為宗旨和以就業(yè)為導向的教育，必須使學生在真實的職業(yè)環(huán)境中，使教學實現(xiàn)“手腦并用、做學合一”；培養(yǎng)出的學生具有動態(tài)的能力結構，而不是靜態(tài)的知識水平，學生既要滿足職業(yè)崗位能力的需求，又要適應技術更新和崗位遷徙的需要。第三學期旨在對學生綜合實踐能力和就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，是學生融入社會的最佳切入點。

從力排眾議、艱難實施，到有口皆碑、慕名而來，“第三學期”已經(jīng)成為齊齊哈爾職業(yè)學院打造先進辦學理念的一個品牌。在2008年第三學期中，齊齊哈爾職業(yè)學院共建立了367個校企合作基地，實習基地由本市擴展到全國；有28個專業(yè)實現(xiàn)了頂崗帶薪實習，464名學生享受500—1500元不等的薪酬；有184名大二學生達成就業(yè)意向，部分大一學生初步達成就業(yè)意向，實現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”；在第三學期中，堅持專業(yè)實習與技能大賽緊密結合，邀請企業(yè)專家擔任評委，一方面展示學生的技能水平，激發(fā)學生實習的主動性，另一方面使實習單位進一步了解學生，增加學生就業(yè)機會；在第三學期中，學生收獲了豐碩的實習成果，學生開發(fā)、完成的部分作品或被實習單位采用，或參加省級創(chuàng)作展，或作為教具使用。更重要的是，學生在融入社會的過程中，通過辛勤勞動與真誠付出換來的精神嘉獎使學生備受鼓舞、受益匪淺。在第三學期中，學生進入到真實的職業(yè)環(huán)境，體驗到了就業(yè)競爭的壓力，觀念發(fā)生了改變，實現(xiàn)了“要我學”到“我要學”的轉變。

5年的第三學期教學改革實踐證明，學生們不僅積累了寶貴的工作經(jīng)驗，增強了實踐動手能力和社會競爭力，而且大大提高了就業(yè)率，學校連續(xù)三年就業(yè)率在92%以上。事實證明，“第三學期”已經(jīng)成為齊齊哈爾職業(yè)學院的辦學特色和探索校企合作、產學結合的人才培養(yǎng)的新途徑。

第三學期的管理機制

6月以來，外語系文秘專業(yè)06級學生邵冬然和其他兩位同學一直在華威實業(yè)有限公司實習。這已是她所經(jīng)歷過的第二個“第三學期”了。在這一次的實習中，她所負責的工作是協(xié)助公司領導處理日常工作，近期主要工作則是整理包括華威實業(yè)有限公司下設的4個隸屬公司（華威大廈、華威冷庫、華威水泥廠、華威經(jīng)貿）的檔案。她說：“檔案工作是專業(yè)性很強的工作，從區(qū)分材料、篩選材料到確定材料是否有價值等一系列工作程序不能有任何馬虎差錯。”

作為一個大三的學生，邵冬然對每一個實習工作都很認真，很投入，對第三學期的學習目的有著很清晰的認識。這得益于學校制定了各學年度第三學期教學目標：大一第三學期，通過實習實訓教學，使學生熟悉職業(yè)環(huán)境，了解本專業(yè)崗位所需技能要求，加深對專業(yè)的認識，使學生了解自身素質與社會所需的差距，在職業(yè)環(huán)境中找到努力方向、感悟職業(yè)道德的重要性；大二第三學期，通過實習實訓教學，使學生了解自身素質與社會所需的差距，完成專業(yè)崗位定向，基本掌握本專業(yè)崗位所需技能，樹立正確的就業(yè)觀，領悟誠信等優(yōu)秀品質在職業(yè)生涯中的重要意義；大三第三學期，通過實習，使學生能順利適應職業(yè)環(huán)境，熟練掌握本專業(yè)崗位所需技能，具有明顯的專業(yè)特長和良好的職業(yè)道德，初步具有崗位遷徙能力和崗位創(chuàng)新能力。

與一般的暑期打工實習不同，學校認為，第三學期不是自發(fā)的勤工儉學或社會實踐活動，而是一個有組織、有計劃的教學管理過程，學生具有頂崗工作的“崗位人員”和完成學校制定的實踐教學任務書規(guī)定的“學習任務”的雙重身份，因此第三學期必須具有系統(tǒng)、完整的管理機制，既要有明確的教學目標、課程設置、教學管理制度和質量監(jiān)控體系，并按學期式進行教育教學管理。

因此，由學校教務處制定了通用能力實習大綱，各系的專業(yè)負責人制定專業(yè)能力實習大綱。在此基礎上，各專業(yè)負責人編排各年級的實習任務書，內容包括通用能力實習任務和若干項專業(yè)能力實習任務。與此同時，學校著手建立了第三學期教學組織機構，建立了專、兼職教師合作教學的機制，成立了實習隊、實習小組，并建立了實習隊長負責制。另外，還建立了第三學期教學質量監(jiān)控體系：實施教學檢查，確保教學質量，由教務處組織期初、期中、期末三次教學檢查；建立實習信息反饋機制；建立校領導走訪實習基地制度。

共贏第三學期

“在華威實習，我們經(jīng)歷了很多事，也學會了很多知識，我們感覺在這里積累的經(jīng)驗非常珍貴，雖然時間不長，但感受很深，相信畢業(yè)以后步入社會時，這些職場經(jīng)驗將使我們受益匪淺。”像邵冬然一樣，“酸甜苦辣皆有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲”，已是學生參加第三學期后的共同感受。按照慣例，每當?shù)谌龑W期結束，各系(班)都要組織召開總結會。在今年的總結會上，商務英語專業(yè)071班郭成安同學表示，同學們在不同的實習單位進行實習實訓，工作流程雖然不同，但大家同樣都有所收獲并且成長了很多。的確，在第三學期，學生參加的是“真刀真槍”的實際工作，在真實的職業(yè)環(huán)境中得到了鍛煉，提高了對社會的適應能力和崗位技能。學生親身感受到了市場的需求和職業(yè)的競爭，將在學校中學到的做人和做事道理應用到實踐中，歷練了判斷是非的鑒別能力，對專業(yè)與職業(yè)有了更清晰地認識，更加珍惜自己選擇的職業(yè)和崗位。

對于學校來說，實施第三學期后，學校提高了專業(yè)建設對市場的適應程度，原來已設置的不適應市場需求的專業(yè)自動淘汰，或根據(jù)市場需求調整人才培養(yǎng)目標，一些新專業(yè)新崗位也應運而生；促進了構建科學合理的課程設計，堅持能力和課程的對應性，并在課程內容上堅持整合思想，堅持基礎理論必需夠用、以實踐操作訓練為主的原則，從而使高職教育的課程設計更加科學、合理、適用；有利于提高教師的雙師素質，使教學更貼近于社會實踐，對學生的實踐指導更加豐富多彩。

第三學期還探索了一種產學合作的模式，學生和教師在第三學期中為企業(yè)的科技進步和人力支持提供了條件，實現(xiàn)了校企雙贏，使產學合作有了生命力。學生社會實習崗位適宜采取就近原則，這就促進學校找準與地方經(jīng)濟建設或行業(yè)需求的結合點，有利于促進地方行業(yè)、企業(yè)對高職技術人才的理性選擇，從而推動地方經(jīng)濟發(fā)展。

開展第三學期在目前還處于探索階段，還需要各級政府和社會各方的支持，統(tǒng)籌各行業(yè)的力量，采取措施、制定政策，鼓勵企業(yè)積極參與產學合作教育，建立一批產學研合作教育社會實習基地，以供當?shù)馗呗氃盒９餐褂茫瑤椭呗氃盒３浞掷蒙鐣Y源，開展產學合作教育培養(yǎng)技術應用型人才，以促進高職院校的建設和發(fā)展，解決我國高等職業(yè)教育資源短缺、實踐環(huán)節(jié)薄弱及學生就業(yè)問題。