揚州職業大學在藝術殿堂中培養實用人才

揚州職業大學是一所創辦于1984年的普通高校，創辦20多年來，學校始終堅持正確的辦學指導思想和科學發展觀，緊緊把握高等職業教育與地方社會經濟發展最貼近、最直接、最緊密、服務性最強的特征，科學確定辦學定位、專業定位和人才定位，形成了自己的辦學特色。學校每年要向本地以及周邊的長三角經濟開發區培養輸送大量的應用型技術與藝術人才，因此也可以說是這個地區經濟發展的重要人才培養和戰略儲備基地。

辦順應時代發展的教育

在不斷的辦學探索中，學校決策者認識到，當人類進入21世紀、跨入了知識經濟時代，開發利用人類社會非物質文化資源，使之成為推動社會經濟發展的主要動力是當今世界發展的潮流。藝術作為人類文明的核心組成部分，是融合各個知識領域、技術領域以及其他因素的關鍵學科。藝術這顆璀璨的明珠再一次受到世人的崇拜與追逐。因此，藝術類人才自然也成為社會需求的對象。

培養什么樣的藝術人才、怎樣培養適應知識經濟時代需要的藝術人才、如何建立新的藝術教育理念、如何辦出適應當地經濟和文化發展的特色學校等等，這些問題，都是擺在學校每一位教師面前的課題。

為了緊跟時代步伐，學校領導班子幾經研究決定，大力發展藝術學院。經過多年的發展，藝術學院已成為揚州職業大學的重要組成部分之一，現有學生1500人，教師59人。有裝潢藝術設計、環境藝術設計、產品造型設計、電腦藝術設計、玩具設計與制造、影視動畫、音樂教育及音樂表演等8個專業。為了與教學科研相配套，學院還設有模型工作室、雕塑工作室、玩具工作室、漆藝工作室、攝影工作室、形體訓練房、琴房等。另外還建立了相對穩定的校外實習基地10多個。同時，在揚州市科技局和學校領導的支持下，學院還創辦了揚州市旅游產品工程技術研究中心，成為集教學與科研于一體的藝術學院。

育適應地方需求的人才

作為地方高校，多年來，學院一直致力于研究如何使藝術設計和揚州地方特色和需求緊密結合，并能對當地的經濟發展作貢獻。在20多年的辦學實踐中，藝術學院長期關注本地區及周邊地區社會經濟發展動態，關注社會需求、注重學生動手能力的培養，強調理論教學與實踐教學緊密結合，使學生的學習在企業和學校交叉進行。在教學中，始終強調應用型藝術人才的培養，強調所學知識為社會所用，尤其強調要能為拉動地方經濟做貢獻。

學院還根據揚州是一個玩具大市的特點，在玩具設計與制造專業的教學中，要求教師帶領學生對揚州的玩具市場進行充分的調研，并深入到玩具企業中去，和相關人員進行溝通和交流，并請玩具行業的專家及老總對專業設計設置及人才培養要求進行研討、指導和論證。學生在畢業設計階段，在玩具公司頂崗實習，他們的很多創意得到了公司的認可，有些設計已經被公司采用并投入生產。

學院全體教師始終強調不做虛擬課題及紙上文章，而是結合地方一些項目研究或課題任務進行實際的教學。如在產品設計課程中，定位于面向揚州旅游產品市場，要求學生對揚州旅游市場進行充分調研，學生在老師的指導下，研究彰顯揚州地方文化底蘊和傳統工藝的旅游產品。現已設計并制作出“漆器禮品盒”、“漆器首飾盒”“煙盒”、“漆器紅酒架”、“漆器遙控器盒”等旅游產品，已經推向市場，取得了較好的社會效益和經濟效益。目前又有一批新的以揚州地方文化特色為元素的旅游產品設計、制作成功。學生的作品已引起了社會的關注，2008年3月，《揚州晚報》及揚州電視臺等媒體相繼對藝術學院進行了跟蹤報道。

學院還積極鼓勵教師參加為地方社會服務的各類項目。很多教師每年都參加社會上的一些大、中、小型工程建設，參加一些雕塑設計、壁畫設計、標志設計、路燈設計、展廳設計等業務，這樣，既增加了社會知名度，也提高了自身的業務水平，促進了教學水平的提高，形成了良性循環。

多年來，由于學院的教學在實踐性和應用性上下功夫，以及堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展的道路，培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型專門人才是學院的辦學定位。學生在畢業時就能夠很好的和社會接軌，所以，學生一次性就業率達到100%，在社會上獲得了普遍的歡迎和好評。

特色教學形成發展后勁

學院藝術類專業均實行了2.5+0.5的學習模式，即兩年半在校學習，半年頂崗實習，同時在實習中完成畢業設計任務。這種模式有利于學生取得職業能力，便于就業。

學院還對課程內容進行整改和優化，一方面結合行業、地方經濟的發展，將基本設計理論和新的設計理論、設計方法融合起來；另一方面結合典型的設計案例，使學生了解并掌握實際工作設計方法和技巧，較好的解決理論與實際脫節的問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。同時，建立了理論教學體系和實踐教學體系相互交融的教學體系，加大實踐教學體系的比重，突出實踐能力的培養。

在教學中，學院采用“理論-實踐-實踐課題創作”一體化的教學模式，教學組織過程依次展開，課堂理論教學、現場觀摩、市場考察、方案討論、設計評價和銷售貫等過程穿于整個教學活動中。同時，結合企業的實際課題進行實踐教學，構成學校-企業-社會貫通的現代教學鏈，培養學生的認知能力、實踐動手能力、獨立解決問題的能力和團隊協作精神。從真正意義上實現理論與實踐互交互融和開放式教學，體現工學交替的教學特色。

學院還變革了傳統“滿堂灌”的教學模式，盡量多地采取啟發式和討論式的教學方式，使學生成為教學活動的主體，對學生進行思維與技能方法的訓練，使學生養成創造性思維方式。有意識地引導學生著眼于創新，將藝術設計的文化性、人文性、環保性、時代性、地域性特點融入創新作品中，最終要求學生能夠掌握藝術設計的基礎理論知識，具備從事藝術設計領域實際工作的基本能力，能在相關生產企業從事設計和相關行業的創意、設計、制作等工作，成為有較強專業實踐能力、熟悉產品設計行業方面的政策和法規、生產制作工藝及生產管理等方面的人才。

在教學上，學院上下明確了人才培養工作的思路和目標，堅持走產學研結合的道路，加強校企合作，積極探索高職人才培養的新思路、新方法、新途徑，通過多種途徑，完善校內外實習基地，與市場需求接軌，努力實現“所學”與“所用”零距離對接。

鼓勵學生積極參加各類社會實踐活動和設計大賽，在學院已形成風氣，使學生的實踐動手能力、獨立解決問題的能力和團隊合作意識得到鍛煉及提高。在藝術學院往屆畢業生中，涌現出一大批自主創業能力強的畢業生，有的同學成為了擁有千萬資產的公司老總，有的成立了設計事務所，為數眾多的同學則成為了企業中的領導或骨干力量。

在即將結束采訪時，記者欣喜地了解到，學院正在計劃圍繞地方第三產業需求，結合揚州豐富的文化底蘊和非物質遺產，爭取得到市政府的政策支持，成立 “瀕危文化保護研究基地”，把社會上的老藝人請到學校，結合教學中的選修內容，達到傳承和保護瀕臨失傳的揚州傳統文化的目的。如揚州的通草花、剪紙、八刻、面塑、亂針繡以及揚州清曲、揚州道情、揚州昆曲等民間藝術，爭取為繁榮地方藝術作出最大努力。