山東經貿職業學院堅持四貼近培育高素質技能型經貿類人才

幾年來，山東經貿職業學院認真貫徹全國職教工作會議及有關文件精神，堅持辦學貼近市場、專業貼近職業、課程貼近崗位，教育貼近學生，努力構建以“四貼近”為主要特色的人才培養模式，成效顯著。

辦學貼近市場 提升辦學符合度

辦學新思路。學院圍繞“培養什么人和怎樣培養人”、“辦什么樣的高職和怎樣辦好高職”兩個根本問題進行深入討論，提出了“一切為了學生成才”的辦學宗旨和核心理念，制定了“質量立校、特色興校、人才強校、內涵發展”戰略，明確培育高素質技能型經貿類人才”的目標，為提升三個“符合度”、打造核心競爭力奠定了基礎。

緊盯市場辦職教。學院每年組織市場人才需求調查、畢業生跟蹤調查，了解山東半島及濰坊經濟發展的人才需求狀況和畢業生職業能力與經濟發展需要的符合程度，為專業設置、培養目標和規格修訂提供依據；利用產學結合研討會、專業建設討論會的機會，邀請教育專家、企業負責人和一線名師名家來校會診，幫助學院查問題、開“處方”，解決發展中存在的深層問題，拉近了學院與社會、地方、企業的距離，推動了辦學與市場的貼近程度。通過新生入學調查、家長調查和教學質量調查、校內評教評學等活動，及時調整教學內容，使“所教”與“所需”，學生“想學”與“所用”實現有機統一。

凝聚學校競爭力。從教學質量是核心競爭力出發，努力提升學校發展底蘊。通過合同制、聘用制、人事代理制多種形式，學院引進研究生、應屆本科生、會計師、工程師等300多名高層次專任教師，提高了生師比和師資質量；學院開展教學名師、專業帶頭人、中青年骨干教師評選，加強專業教師梯隊建設；學院制定了《關于雙師型師資隊伍建設的規定》，鼓勵教師考取專業技術資格，建設雙師型教師隊伍。這些措施，極大地提升了學院競爭能力，學院在較短的時間內走上了正軌。

專業貼近職業 增強專業適應性

專業設置以地方經濟發展需要為依據。根據濰坊市是全國蔬菜果品生產加工重要基地的情況，學院在全國率先開設食品加工技術專業，即果蔬加工與貯藏方向；針對濰坊市擁有山東最大汽車銷售市場所形成的人才需要，學院開設了汽車電子技術專業；根據近幾年注冊會計師、資產評估師職業走俏、需求增多的情況，學院開設了注冊會計和資產評估兩個專業方向；針對山東省大力發展商品服務業和“萬村千鄉市場工程”建設，學院在山東最早開設連鎖經營管理專業。這些專業的開設為這些行業提供人才支持，取得了較好效果。

專業定位以專業與職業的對應關系為依據。學院緊緊圍繞 “專業建設重點線”，通過多種渠道研究專業與職業對應性。如通過召開產學結合研討會、座談會等，聽取社會和企業名師名家對專業建設的意見和建議，了解專業與職業的對應關系；通過市場調查了解市場人才供應結構、需求結構，為專業建設與調整、收集第一手材料；開展專業目錄與職業分類對比研究，理清高職高專專業目錄與國家現有職業分類的對應關系；實行雙證書制度，明確了現有專業所對應的職業資格證書、專業技能證書等做法，為確定專業面向、培養目標、人才規格以及設計人才培養方案、課程體系、課程標準找到了依據，在專業建設與改革中發揮了重要指導作用。

課程貼近崗位 突出技能實用性

以“三為主”為基點引導課程改革。以學生為主體、實訓為主線、現場為主景是學院課程改革的三條原則。“以學生為主體”是指以學生求學意愿和知識基礎為依據設置課程、確定教學內容和方法，使所有學生都學有所長，學有所用；“以實訓為主線”是指以“理論知識必需夠用，技能教學豐滿充實，實習實訓足時到位”為前提，重點提高學生動手能力和技術技能；“以現場為主景”是指積極推動教學地點由教室向現場轉移，努力營造與生產、經營、管理與服務一線相近的仿真環境，使學生在真實的職業氛圍中掌握技術技能，培養職業素質。

以精品課程建設為龍頭帶動課程建設。為了保證課程建設行之有效，學院在研究分析職業崗位人才能力結構的基礎上，制定了《課程建設實施辦法》、《關于精品課程建設工作實施意見》，形成了“以精品課程建設為重心，加強科目課程建設，努力構建適應高職教育發展和職業崗位群需要的課程體系”的總體思路。提出了“建立合格課程為基礎、優質課程為重點、精品課程為示范和特色的課程體系”這一課程建設目標。目前，已建成省級精品課程4門，院級精品課程6門，院級優質課程11門。這些課程，在促進課程與崗位貼近方面起了重要示范作用。

以實行雙證書制度為契機推動職業技能訓練。學院結合職業資格鑒定，開展技能訓練，積極推動專業向職業貼近、課程向崗位貼近、學生技能與崗位需要“零距離”。如會計系根據學習進程和會計職業資格的邏輯層次，組織學生順序考取會計從業資格證、助理會計師證、納稅籌劃師證、注冊會計師證等，形成了一個梯級推進、目標一致的證書體系。目前，注冊會計師專業方向學生有90%以上取得了會計從業資格證、助理會計師證等，技能與崗位需要的符合程度大幅提高。

教育貼近學生 強化素質綜合性

面向就業、貼近學生，實施人才培養新方案。在教學進程安排上以“基本技能、專項技能、綜合技能”為序，最大限度提前進行技術技能教學。讓學生在入學不久就能學到技術技能，激發學習與職業興趣，體驗職業教育功能和對個人職業發展的作用。同時，在培養學生基本技能、單項技能基礎上，對綜合技能訓練做出設計、提出要求、提升學生的職業綜合能力和崗位競爭能力。

在課程體系組合上以“大平臺、小方向、模塊化”為綱。提高學生的崗位適應性和發展潛力，避免因技能單一而影響后續發展。

在總體方案設計上以“小培訓、多層次、大教育”為本。“小培訓”是指借鑒職業培訓目的明確、方法直觀、重點突出、周期性短的特點，將技能目標分解成若干具體目標，實行分段實訓，每階段確定一個目標，實施一個模塊，教會一種技能，使學生在不同階段有不同的技能主攻方向。按人才培養類型及學生興趣，實施 “多層次”的教學目標，不搞“一刀切”。同時兼顧畢業生就業和個人職業發展兩種需要，使每個“小培訓”都是在前期“培訓”基礎上的技能層級提升。“大教育”旨在提高學生技能的同時，啟迪智力，開發潛能，把系統的學校教育和短期培訓區別開來。

人文素養與職業能力并舉 開展全方位素質教育

實施公寓管理模式改革。通過實施專職輔導員進公寓，服務觀念進公寓，養成教育進公寓，使公寓成為融思想教育、行為指導、生活服務等多功能于一體的素質教育基地。

同時，開設心理健康教育課，建立了心理健康教育中心，心理健康咨詢室，心理健康教育網站，減少了心理疾病發生率。

積極搭建課程教育、社團組織、社會實踐、科技文體活動平臺，吸引大學生積極參加社會實踐、科技文化活動，提高科技文化素質、培養良好職業道德。

“四貼近”人才培養模式的實施提升了學院的人才培養質量、就業質量和社會形象，為學院走內涵發展道路提供了有力支撐，堅定了經貿職業學院人為國家經濟發展培養高素質技能型經貿類人才的信心，將鼓舞全體員工向著辦“省內一流、國內知名”的經貿類高職院校這一目標邁出更加堅實的步伐。