農村體育教育的現狀與對策

〔關鍵詞〕 農村教育；現狀；對策

〔中圖分類號〕 G623.8

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（B）—0010—01

近年來，作為實施素質教育主力軍的體育教育獲得了迅速發展。但由于地區差異，這種發展又存在著極大的不平衡。在廣大農村，特別是在某些偏遠地區，體育教育與現代教育的要求還存在很大的差距，其主要表現有以下幾個方面。

一、教育管理部門重視不夠

許多鄉村學校至今以提高升學率為唯一目的，并以此來衡量教師的工作質量。鄉村學生從小就接受只有考上大學才能脫離農村的傳統教育，尤其到了中學，只要是高考范圍之外的課程，就不去“浪費”時間。基于這一思想，音、體、美被視為正常教育的附屬品。

二、體育師資嚴重匱乏

鄉村體育師資嚴重匱乏，多數學校無專職體育教師，即使有專職的體育教師，其專業基本功也十分薄弱。據對某縣中小學校的調查顯示，僅有73%的中學和45%的中心小學配備有專職的體育教師，在全部體育教師中，畢業于體育專業的教師又僅占體育教師總數的33%，在這一部分人中，因為考核工作實績及晉職評優的需要，又有近半數體育教師改教了數學、語文等主課，體育只是兼教。這樣，教師的專業能力又如何提高呢？

三、教學設施嚴重不足

教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障。但許多鄉村學校領導忽視體育教育，不可能過多地投資于體育教學的設施。有的學校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上配有橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現代化教學設備。

四、教學不規范

不少鄉村教師，尤其是體、音、美的教師缺少與外界同行的交流，教學水平仍停留在二三十年前的水平。多數教師無法完成《新課程標準》規定的教學內容，如有的教師對韻律體操、民族體育等要求感到力不從心；有的教師因缺少教學資源，無法設計規范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教得吃力，學生學得乏味，單一的教學形式難以獲得理想的教學效果。

針對鄉村學校反映出來的問題，相關部門應采取相應的對策。

一、改變思想觀念，提高對體育教育功能的認識

要改變鄉村體育的教育現狀，各級管理部門及廣大鄉村體育教師就要轉變觀念，嚴格執行《課程計劃》，按《大綱》要求實施體育教育；提高對體育教育的認識，使學生真正做到德、智、體、美、勞五育全面發展；正確處理主課與音、體、美等副課的關系，讓鄉村體育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質教育的主力軍。

二、加強體育師資隊伍的建設

針對廣大農村體育師資嚴重匱乏的問題，為基礎教育輸送人才的各級師范類學校應根據社會需求，體現靈活而有針對性的辦學原則，如利用暑假及業余時間開辦函授班；縣區中學師范、進修學校利用本校條件開辦短訓班，并要求學生除搞好文化課學習之外，還要加強體育訓練，爭取全面發展。此外，縣鄉也可利用假期時間聘請教師對鄉村學校素質較高的體育教師，集中輪訓。這樣，在崗體育教師會更努力地鉆研業務，研究教學方法。

三、加大教學設施的投入，有計劃地開展體育活動

學校應配備體育教學的基本設施，如教學用具、場地器材、音響設備等。學校可通過單位投資、社會贊助等方法來解決資金問題，還可以組織校內人員做一些教具，如鐵環、山羊、輪胎等。此外，學校領導還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，還要保證課時。學校領導及教師應將體育和其他學科平等對待，以相同的標準進行考核。學校領導要讓學生、教師和家長都重視體育教育，為使學生自發地參與體育教育而努力。

國家新一輪基礎教育改革正在緊鑼密鼓地進行，義務教育階段的中小學體育課程標準也已經出臺，學校體育教育正面臨著前所未有的機遇和挑戰，因此，各界教育同仁應齊心合力促進體育教育的發展，使全面實施素質教育不成為一句空話。