提高農村小學中老年教師信息技術運用能力的對策

〔關鍵詞〕 中老年教師；信息技術；運用；原因；對策

〔中圖分類號〕 G451.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（B）—0011—01

隨著新課程標準的實施，信息技術在學科教學中顯得越來越重要，靈活、合理地應用信息技術已成為廣大教師必須掌握的一項基本教學技能。然而，中老年教師使用信息技術的現實情況卻不容樂觀，尤其是在農村小學執教的中老年教師表現更為突出。如何提高農村小學中老年教師信息技術運用能力，已成為農村小學關注的重要問題。

一、農村小學中老年教師信息技術運用能力較弱的原因

農村小學中老年教師信息技術運用能力弱有主客觀兩方面的原因。從主觀上講，一些中老年教師缺乏終身學習的意識，認為自己的職稱等問題已解決，沒有必要再花力氣去學習新的東西；一些教師沒有認識到信息技術在教育教學中的重要性；還有一部分教師存在畏難情緒，對信息技術的學習以及運用望而卻步。

從客觀上講，許多農村小學的信息技術設備不足，許多學校只有微機室才有幾臺電腦，要想學電腦只能到微機室去；在農村小學，教師的工作負擔太重，課時太多，他們在校期間很少有時間去學習，市、區、學校組織的各種形式的培訓，不論從形式上、內容上，還是時間上都與中老年教師的需求有一定的差距，這些都在一定程度上影響了中老年教師的學習積極性。

二、提高農村小學中老年教師信息技術運用能力的對策

首先，要引導中老年教師轉變觀念，樹立信心，這是提高農村小學中老年教師信息技術運用能力的前提。學校可以從以下幾個方面入手來提高中老年教師信息技術的運用能力。

1.舉辦有關講座、推薦各種材料、組織觀摩信息技術與學科整合的優秀課例、表彰中老年教師中自我成才的典型，并引導中老年教師意識到信息技術在教學中的重要性，同時盡量為中老年教師提供必要的硬件和軟件設備，學校應盡可能為教師創造條件，如，辦公室里配備電腦，以使教師在課余閑暇隨時可以學習操作。學校還可以舉辦適合中老年教師的培訓。培訓的形式，可以是集中培訓，也可以是分散的、小范圍的、甚至是一對一的培訓；培訓最好是定期的，但要依據教師的課時來安排；培訓的內容可以是統一的，也可以是個性化的。無論哪種培訓，都必須在中老年教師實際掌握的基礎上逐漸開展，由淺入深，由易到難，不能搞一刀切。

2. 開展“以青幫老、結對幫學”活動。年輕人接受信息技術較快，學校可以充分發揮年輕人的優勢，把“幫學”任務分配給年輕教師。

3. 搭建中老年教師互學互比的平臺。對中老年教師不能和年輕教師以同樣的標準來衡量，學校應為他們搭建專門的平臺，給他們提供更多的機會來表現自己的成功，這種成功會升華為一種新的學習動力，從而達到你追我趕，整體提高的目的。

4.建立科學的評價體系。學校要根據中老年教師的心理特點及現狀實行不同于年輕教師的評價標準。如，要求中老年教師根據培訓內容按要求完成培訓作業；要求每位中老年教師每學期上二至三節學科與信息技術整合課；限期通過一定水平的微機測試，并將測試結果作為評優、晉級、考核等的參考。

打造一支具有現代教育意識和掌握信息技術的中老年教師隊伍，是農村小學面臨的一項長期而艱巨的任務。 因此，學校一定要關注中老年教師，引導他們把已有的教育教學經驗與信息技術合理地結合運用。