聾校設(shè)置職教專業(yè)的嘗試與思考

〔關(guān)鍵詞〕 聾啞學(xué)校；職業(yè)教育；專業(yè)設(shè)置；做法

〔中圖分類號(hào)〕 G762〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）05（B）—0018—01

職業(yè)教育作為聾校的基本任務(wù)之一，是聾生將來(lái)走向社會(huì)、參與競(jìng)爭(zhēng)、回歸主流的必經(jīng)之路。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力，加強(qiáng)職業(yè)教育變得更為嚴(yán)峻和迫切。特別是在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的西部，如何發(fā)展聾校職業(yè)教育，聾生畢業(yè)后何去何從，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

一、以興趣課為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育

要提高職業(yè)教育的質(zhì)量，首先應(yīng)從學(xué)生抓起。為全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，同時(shí)為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我校采取了拓寬興趣課領(lǐng)域的方式，全面開(kāi)設(shè)了美工、體育、舞蹈等方面的活動(dòng)。具體做法是將興趣課分為動(dòng)、靜兩大類。“動(dòng)”主要以舞蹈為主，包含籃球、乒乓球、足球等；“靜”主要以手工、花邊編織為主，含繪畫(huà)、書(shū)法。同時(shí)還延長(zhǎng)了興趣課活動(dòng)的時(shí)間，從周一到周四，每天下午安排1小時(shí)活動(dòng)時(shí)間，要求每人參加兩項(xiàng)，“動(dòng)”“靜”交替進(jìn)行。這種一靜一動(dòng)的活動(dòng)方式，有效地把學(xué)生興趣導(dǎo)向綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)上，在激發(fā)學(xué)生興趣、強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時(shí)，挖掘了學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生的素質(zhì)，為聾生今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，設(shè)置職教課程

當(dāng)前，勞動(dòng)力市場(chǎng)及具體用人單位對(duì)求職者的學(xué)歷要求越來(lái)越高，大中專畢業(yè)生求職非常不易，有聽(tīng)力缺陷的聾生擇業(yè)就更加困難。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，學(xué)校在設(shè)置職教課程時(shí)，必須結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)形勢(shì)，因地制宜，從社會(huì)實(shí)際出發(fā)。

我校學(xué)生90％來(lái)自農(nóng)村，畢業(yè)后大部分要回到農(nóng)村去。考慮到學(xué)生畢業(yè)后能學(xué)有所用，縮小職業(yè)技術(shù)與社會(huì)需求間的差距，我校對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整更新，選擇開(kāi)設(shè)了投資少、見(jiàn)效快、實(shí)用性強(qiáng)的課程，如烹飪、縫紉、花邊編制等專業(yè)。對(duì)一些畢業(yè)后就業(yè)有出路的學(xué)生，我校采用了校企合作的方式，根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置專業(yè)，進(jìn)行定向培訓(xùn)。

另外，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平大大提高，生活節(jié)奏不斷加快，家政需求日益增多，越來(lái)越多的私家車(chē)正悄然走進(jìn)人們的生活，以車(chē)代步、提高生活服務(wù)質(zhì)量將成為社會(huì)的未來(lái)需求。為此，將來(lái)課程的設(shè)置還可以考慮向汽車(chē)修理和家政服務(wù)的方向發(fā)展。

三、“請(qǐng)進(jìn)送出”，解決師資不足的困擾

學(xué)生專業(yè)水平的高低，關(guān)鍵在于教師水平的高低。教師在職業(yè)教育中起著舉足輕重的作用。西部的特殊教育學(xué)校，大部分還停留在九年義務(wù)教育階段，教師隊(duì)伍主要來(lái)自于普通師范學(xué)校，他們所擅長(zhǎng)的是文化基礎(chǔ)課的教學(xué)。缺少優(yōu)秀的專業(yè)教師，是困擾學(xué)校的一大難題。面對(duì)這一難題，我們采取 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去” 的辦法。如，一方面與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)中專學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的專業(yè)教師到校任教；另一方面，選派本校有志于職教的年輕教師，到外地去進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。這樣有利于解決職教師資不足的問(wèn)題。

四、依靠政府，力爭(zhēng)解決職教資金難題

資金不足是發(fā)展職業(yè)教育的“瓶頸”，要解決好這一問(wèn)題，一方面要群策群力，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，另一方面要抓住機(jī)遇，用好用足政策。2005年，我校通過(guò)省教育廳基教處爭(zhēng)取到教育部專項(xiàng)補(bǔ)助40萬(wàn)元，在市政府的大力支持下，于當(dāng)年建起了1600平方米的職教樓，現(xiàn)已投入使用。

五、強(qiáng)化職業(yè)道德教育，注重聾生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

開(kāi)展職業(yè)教育，不能放松職業(yè)道德教育。《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》規(guī)定：實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想教育和職業(yè)道德教育。道德教育是教育的核心，沒(méi)有良好的道德教育，職業(yè)教育仍是一紙空文。特別是對(duì)于聾啞學(xué)生，更要重視道德素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)今的聾生不同于過(guò)去，他們所獲得的信息量比過(guò)去大得多，信息來(lái)源也比過(guò)去復(fù)雜得多，加上當(dāng)今社會(huì)多元化的發(fā)展，有許多社會(huì)上的不良現(xiàn)象在不知不覺(jué)中影響著他們。所以，加強(qiáng)道德素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育就顯得更為重要。

教育聾生自立自強(qiáng)、自尊自愛(ài)、自信守法是特殊教育學(xué)校一個(gè)重要的培養(yǎng)目標(biāo)。開(kāi)展聾生的職業(yè)道德教育，首先要培養(yǎng)聾生的吃苦精神；其次，要培養(yǎng)他們干一行愛(ài)一行的敬業(yè)精神；再次，教育他們做一個(gè)知法守法的人，堅(jiān)持愛(ài)自己、講自強(qiáng)，愛(ài)他人、講禮貌，愛(ài)學(xué)習(xí)、講勤奮，愛(ài)父母、講自立，愛(ài)集體、講環(huán)保。只有真正做到愛(ài)自己、愛(ài)他人，才能做到愛(ài)父母、愛(ài)集體，最終才能體現(xiàn)出愛(ài)祖國(guó)、講奉獻(xiàn)。